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【礼赞教师】“校长奖”教书育人奖获得者马自军:混合式教学点燃课堂革命

发布时间: 2020年09月11日 16:06 | 点击: [] | 来源:九州体育

编者(zhe)按(an): 百年大(da)计,教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)为(wei)本;教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)大(da)计,教(jiao)(jiao)(jiao)师为(wei)本。教(jiao)(jiao)(jiao)师是人(ren)类灵魂(hun)的(de)工程师,是人(ren)类文明(ming)的(de)传承者(zhe)。为(wei)树立(li)(li)爱生重教(jiao)(jiao)(jiao)典范(fan),在全(quan)校形成爱岗敬(jing)业(ye)、奋发向上、教(jiao)(jiao)(jiao)书育(yu)人(ren)的(de)良好氛围,九州体育(yu)设立(li)(li)了“校长(zhang)奖”教(jiao)(jiao)(jiao)书育(yu)人(ren)奖,表彰以本为(wei)本,以学(xue)生为(wei)中心,以教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)为(wei)重心,以讲台为(wei)荣,以讲台为(wei)乐,师德高(gao)尚、业(ye)务精湛(zhan)、教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)卓优(you)、关爱学(xue)生的(de)优(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)师。经过学(xue)院(yuan)推荐、全(quan)校师生投(tou)票评选、学(xue)校评审,理学(xue)院(yuan)马自军老师榜上有名,获(huo)此殊(shu)荣! 


人物名片: 马自军,男,46岁,中共党员,甘肃省武威市人,1998年6月毕业于西北师范大学物理教育专业,同年参加工作;2005年硕士毕业于西北师范大学凝聚态物理专业。现为九州体育理学院副教授,物理暨院行政教工党支部书记,大学物理教学部主任,2019级材料化学专业班主任。荣获2019年度九州体育“校长奖”——教书育人奖。

马自军老师始终以教书育(yu)人为使命,勤(qin)勤(qin)恳恳、兢兢业业,把对教育(yu)工作的热爱转变为教学工作中的实际行动(dong),积(ji)极投身(shen)课(ke)改,尤其(qi)在(zai)推进学校混合课(ke)程建设方面(mian)做出(chu)了突出(chu)贡献,用实际行动(dong)谱写了“立德树(shu)人”的华彩乐章。

 

坚守三尺讲台,潜心教书育人

“学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高为(wei)(wei)(wei)师,身正(zheng)为(wei)(wei)(wei)范”,这(zhei)是(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)上大(da)(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)时就矢志追求(qiu)的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)目标,他(ta)(ta)在(zai)西(xi)北师范大(da)(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)读物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)教育专(zhuan)业(ye),物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)课程(cheng)(cheng)逻辑严(yan)密,公(gong)式计(ji)算复(fu)杂,一(yi)(yi)(yi)直是(shi)(shi)(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习的(de)(de)(de)拦路虎。如(ru)(ru)何把(ba)深刻(ke)难懂(dong)、推(tui)理(li)(li)(li)复(fu)杂、公(gong)式繁多(duo)的(de)(de)(de)物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)讲得栩栩如(ru)(ru)生(sheng)(sheng),让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感兴趣,是(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)直探索和(he)研究的(de)(de)(de)课题(ti)。1998年大(da)(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)毕(bi)业(ye),他(ta)(ta)如(ru)(ru)愿以偿,成(cheng)为(wei)(wei)(wei)九州体育理(li)(li)(li)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)老师,担任全校(xiao)《大(da)(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)》等(deng)课程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作。上大(da)(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)时的(de)(de)(de)思(si)考(kao),成(cheng)为(wei)(wei)(wei)他(ta)(ta)面对的(de)(de)(de)现(xian)实课题(ti)。在(zai)农(nong)业(ye)大(da)(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)课程(cheng)(cheng)属于基础课程(cheng)(cheng)。面对全校(xiao)不同(tong)专(zhuan)业(ye)的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng),学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)基础各不相同(tong),不同(tong)专(zhuan)业(ye)的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)对物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)也不相同(tong),加之《大(da)(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)》课程(cheng)(cheng)难学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),同(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)们(men)一(yi)(yi)(yi)接触到(dao)该(gai)课程(cheng)(cheng),就有较强的(de)(de)(de)畏难情绪。十(shi)个(ge)指(zhi)头有长短(duan),荷(he)花出水有高低(di),必(bi)须得因材施教。每学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期开(kai)课,针对不同(tong)的(de)(de)(de)专(zhuan)业(ye),他(ta)(ta)都要(yao)根(gen)据专(zhuan)业(ye)特点进行有针对性备(bei)课,物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)原理(li)(li)(li)、规律尽量通过与专(zhuan)业(ye)相关的(de)(de)(de)实例(li)进行深入浅出、通俗易懂(dong)化(hua)讲解。在(zai)马老师的(de)(de)(de)书(shu)柜(ju)里,从(cong)一(yi)(yi)(yi)本(ben)本(ben)泛(fan)黄的(de)(de)(de)手写(xie)教案,到(dao)一(yi)(yi)(yi)本(ben)本(ben)装订整齐的(de)(de)(de)新式教案,是(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)从(cong)教年轮的(de)(de)(de)形象记载。

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“真诚(cheng)(cheng)关(guan)爱(ai)(ai),无(wu)微不(bu)至”,这是(shi)(shi)他(ta)(ta)为人(ren)师(shi)(shi)表关(guan)爱(ai)(ai)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)又一(yi)(yi)(yi)写照。爱(ai)(ai)运(yun)动(dong),率真热(re)(re)情(qing),学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)们(men)(men)更(geng)加信赖他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真诚(cheng)(cheng),与他(ta)(ta)亦(yi)师(shi)(shi)亦(yi)友,爱(ai)(ai)与热(re)(re)情(qing)感染着(zhe)每一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),激发(fa)着(zhe)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)们(men)(men)学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)和(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活热(re)(re)情(qing),和(he)(he)(he)旁人(ren)想象中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“物(wu)理”老(lao)师(shi)(shi)不(bu)一(yi)(yi)(yi)样,马(ma)(ma)自军老(lao)师(shi)(shi)尤为注重人(ren)文情(qing)怀,给(ji)(ji)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)传授(shou)知(zhi)识、启迪思维(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同时,引领学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)精神成长、完善人(ren)格。担(dan)任(ren)班主任(ren)后(hou),他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)余生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活几乎是(shi)(shi)跟同学(xue)(xue)(xue)们(men)(men)在一(yi)(yi)(yi)起,和(he)(he)(he)同学(xue)(xue)(xue)们(men)(men)研究专业发(fa)展(zhan),做SRTP、探索(suo)学(xue)(xue)(xue)科竞赛、设计双创项(xiang)目、帮助学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提升英(ying)语(yu)水平。他(ta)(ta)定(ding)期给(ji)(ji)英(ying)语(yu)学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)有(you)困难的(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)辅导英(ying)语(yu),甚(shen)至从(cong)听写单词开始。很多学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)无(wu)论是(shi)(shi)在学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi),还(hai)(hai)是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活上遇到(dao)了难题,都喜欢找马(ma)(ma)老(lao)师(shi)(shi),听听马(ma)(ma)老(lao)师(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建议,甚(shen)至已经毕(bi)业的(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也经常(chang)找马(ma)(ma)老(lao)师(shi)(shi)聊(liao)(liao)聊(liao)(liao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作或未来(lai)(lai)发(fa)展(zhan)。“教(jiao)育是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)棵(ke)树撼动(dong)另(ling)一(yi)(yi)(yi)棵(ke)树,一(yi)(yi)(yi)朵(duo)云推动(dong)另(ling)一(yi)(yi)(yi)朵(duo)云,一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)灵魂唤醒(xing)另(ling)一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)灵魂。”在马(ma)(ma)自军老(lao)师(shi)(shi)看(kan)来(lai)(lai),教(jiao)育是(shi)(shi)愉快(kuai)互利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感交(jiao)流和(he)(he)(he)共同成长,相比(bi)传统的(de)(de)(de)(de)(de)(de)权威式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)师(shi)(shi)角色,他(ta)(ta)更(geng)愿意和(he)(he)(he)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)像朋友一(yi)(yi)(yi)样交(jiao)流,从(cong)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度来(lai)(lai)换位(wei)思考。有(you)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)灵魂,“通(tong)”与“专”结(jie)合,将(jiang)人(ren)文情(qing)怀注入(ru)“物(wu)理”。法国作家罗曼•罗兰曾说过: “要(yao)播撒(sa)阳光到(dao)别人(ren)心(xin)中,总(zong)得自己(ji)心(xin)中有(you)阳光。”“一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)班级不(bu)可能都是(shi)(shi)优等生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),还(hai)(hai)有(you)后(hou)进(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),对(dui)后(hou)进(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)但要(yao)关(guan)心(xin)爱(ai)(ai)护(hu),更(geng)主要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)尊重他(ta)(ta)们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格,所以对(dui)他(ta)(ta)们(men)(men)我给(ji)(ji)予了更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)关(guan)爱(ai)(ai)。给(ji)(ji)他(ta)(ta)们(men)(men)温暖,给(ji)(ji)他(ta)(ta)们(men)(men)力量,让(rang)他(ta)(ta)们(men)(men)赶(gan)上来(lai)(lai),减少掉(diao)队的(de)(de)(de)(de)(de)(de)痛(tong)苦。”马(ma)(ma)自军老(lao)师(shi)(shi)深有(you)感触地说。他(ta)(ta)教(jiao)过的(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),都亲切地叫他(ta)(ta)“马(ma)(ma)哥(ge)”。

22年(nian)(nian)的(de)教育生(sheng)涯,无私奉献、执着探(tan)索,不断从经(jing)验与感悟中走向理性与成熟,他(ta)(ta)的(de)教学(xue)(xue)研(yan)究(jiu)成果(guo)已然丰(feng)硕。2014年(nian)(nian)全校(xiao)第二届(jie)教师讲课大赛,他(ta)(ta)斩获(huo)“十佳优胜奖(jiang)”;2018年(nian)(nian)全校(xiao)教案评比,荣获(huo)二等奖(jiang);累计获(huo)校(xiao)级、省(sheng)级教学(xue)(xue)成果(guo)奖(jiang)6项(xiang)(xiang)(xiang)(xiang),主持各类教学(xue)(xue)研(yan)究(jiu)项(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目10余(yu)项(xiang)(xiang)(xiang)(xiang),主参(can)(can)编教材10余(yu)部。指(zhi)导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)参(can)(can)加国家(jia)级、省(sheng)级和校(xiao)级创新(xin)创业(ye)项(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目10余(yu)项(xiang)(xiang)(xiang)(xiang),指(zhi)导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)参(can)(can)加各类学(xue)(xue)科竞赛获(huo)国家(jia)级、省(sheng)级奖(jiang)励(li)10余(yu)项(xiang)(xiang)(xiang)(xiang),指(zhi)导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)科研(yan)训(xun)练、发表论文和专利授权15项(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)……丰(feng)硕的(de)教学(xue)(xue)业(ye)绩见(jian)证(zheng)着他(ta)(ta)22年(nian)(nian)的(de)育人成效。

立足时代使命,笃志打造“金课”

“教(jiao)(jiao)而不研(yan)则浅,研(yan)而不教(jiao)(jiao)则空(kong)”。悄然而至的信息(xi)社会和(he)大数据(ju)时(shi)(shi)代(dai),不仅(jin)仅(jin)是(shi)知识和(he)技(ji)能(neng)(neng)的竞争(zheng)(zheng),更是(shi)创造(zao)力(li)、想象(xiang)力(li)、独立思(si)考力(li)和(he)实(shi)(shi)际动手力(li)的竞争(zheng)(zheng),是(shi)信念、视野、智慧(hui)、责任、领(ling)导力(li)和(he)担当力(li)的竞争(zheng)(zheng)。变(bian)(bian)革的时(shi)(shi)代(dai),大学(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)必须因势而变(bian)(bian),因时(shi)(shi)而新。“高教(jiao)(jiao)40条”要求,大学(xue)(xue)(xue)要围绕激发学(xue)(xue)(xue)生学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)兴趣(qu)和(he)潜能(neng)(neng)深(shen)化教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)改革,推(tui)进现代(dai)信息(xi)技(ji)术与教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)深(shen)度(du)融合(he),加强学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)过程管理。要通过课堂教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)改革,实(shi)(shi)现“课堂革命”,全力(li)打造(zao)“金课”,让学(xue)(xue)(xue)生自(zi)己去观(guan)察、去体(ti)验(yan)、去思(si)辨、去实(shi)(shi)践,注重学(xue)(xue)(xue)生思(si)维能(neng)(neng)力(li)、沟通能(neng)(neng)力(li)、表达(da)能(neng)(neng)力(li)的培(pei)养,全面提升人才培(pei)养质量。

翻转课堂,学生做(zuo)主角,教(jiao)师从“演员”变为“导演”。对(dui)于(yu)教(jiao)学改(gai)革的探索,马(ma)自军老师一(yi)刻都(dou)没(mei)停过。

——学习理论,研究混合课程。自从学校推动混合课程建设以来,马自军老师便通过各种渠道学习有关混合课程建设的知识。在培训课上,培训老师引用世界著名物理学家爱因斯坦的一席话,给了他很大启发: “在学校里,教育的价值并不是学到很多知识,而是受到如何进行思考的训练,而这是不可能从书本上学到的”,“所谓教育,是忘却了在校学的全部内容之后剩下的本领”。著名教育家泰勒先生明确指出,“从本质上说,学习是通过学习者自身的经历而发生的。”即“学习是通过学生的主动行为而发生的,他学到什么,取决于他做了什么,而不是我们教了什么。”这些都为混合课程建设提供了理论依据。有了理论的支持,使得混合式教学、混合式学习成为可能。通过学习和交流,马自军老师切身体会到: 在教学活动中,一定要努力把学生确立为“主体”和“中心”,而混合课程建设无疑是实现这一目标的强大引擎之一。

在(zai)马(ma)自军老师的(de)心中,始终(zhong)有这样的(de)一(yi)(yi)个理念(nian): “除了日常教学(xue)时要(yao)上好(hao)每(mei)一(yi)(yi)节课(ke),更重要(yao)的(de)是要(yao)建设好(hao)一(yi)(yi)门课(ke)程(cheng)。”作为(wei)大学(xue)物理的(de)课(ke)程(cheng)负责人,马(ma)自军老师认真思考(kao)如何耕(geng)耘一(yi)(yi)门课(ke)程(cheng),如何在(zai)课(ke)程(cheng)中实现本科(ke)教育教学(xue)目标(biao)。

——付诸行动,建设混合课程。在掌握了一定的混合课程建设理论及方法、经验之后,马自军老师便以实际行动积极推进混合课程教学建设和改革。经过近几年的探索和实践,马自军老师带头建设的大学物理“混合课程”,以其特色鲜明、形式多样、内容丰富、访客总量大等特点,在全校师生的“混合课程”建设中起到了引领作用。

2018年,在学(xue)(xue)(xue)校(xiao)启动(dong)第一期“混(hun)(hun)合(he)式教学(xue)(xue)(xue)设计与(yu)应用能力(li)提升”培训(xun)(xun)班(ban)时(shi),马老(lao)师积极报(bao)名参(can)加(jia)培训(xun)(xun),在培训(xun)(xun)中认真(zhen)领会(hui)混(hun)(hun)合(he)式课(ke)程建(jian)设的内涵,结合(he)自己(ji)所授课(ke)程特点(dian)做足相关功课(ke),着(zhe)手(shou)准备相关课(ke)程建(jian)设所需资(zi)料(liao)。由于在校(xiao)培训(xun)(xun)班(ban)上线(xian)上学(xue)(xue)(xue)习成绩优(you)秀(xiu)(xiu),在2018年暑(shu)期,被学(xue)(xue)(xue)校(xiao)选派(pai)参(can)加(jia)“北京(jing)清华(hua)(hua)园‘高校(xiao)混(hun)(hun)合(he)教学(xue)(xue)(xue)能力(li)构建(jian)’项目案例推进(jin)研讨会(hui)”,在研讨会(hui)上得到了(le)和国内混(hun)(hun)合(he)课(ke)程建(jian)设专家(jia)的面(mian)对(dui)面(mian)交流机会(hui),更进(jin)一步加(jia)深了(le)对(dui)混(hun)(hun)合(he)课(ke)程建(jian)设的理解,同时(shi),由于在北京(jing)清华(hua)(hua)园的研讨活动(dong)的出(chu)色(se)表现,被评(ping)为本期培训(xun)(xun)“表现优(you)秀(xiu)(xiu)”学(xue)(xue)(xue)员(yuan)。

马自(zi)军(jun)老师经(jing)(jing)常与其(qi)他(ta)教(jiao)师分享混(hun)合(he)课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)设(she)经(jing)(jing)验,积极帮助同事(shi)解(jie)答课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)设(she)的相关问(wen)题(ti)。在教(jiao)学(xue)活动(dong)月(yue)期(qi)间,马自(zi)军(jun)老师与理学(xue)院教(jiao)师做了(le)“混(hun)合(he)课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)设(she)暨网络综(zong)合(he)平台的课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)栏目建(jian)设(she)”为主题(ti)的经(jing)(jing)验交流报告。在学(xue)校(xiao)第(di)二期(qi)“混(hun)合(he)式(shi)教(jiao)学(xue)设(she)计与应用能(neng)力(li)提升”培训班(ban)开班(ban)仪式(shi)上,马自(zi)军(jun)老师做了(le)题(ti)为“对混(hun)合(he)式(shi)教(jiao)学(xue)的理解(jie)与实践(jian)”的分享报告。在学(xue)校(xiao)第(di)三期(qi)“混(hun)合(he)式(shi)教(jiao)学(xue)设(she)计与应用能(neng)力(li)提升”培训班(ban)开班(ban)仪式(shi)上,马自(zi)军(jun)老师与培训教(jiao)师分享了(le)“混(hun)合(he)课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)设(she)经(jing)(jing)验”。

在2018至(zhi)2019学(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)第一学(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)期(qi)末(mo)考试(shi)中(zhong),马(ma)老师率先启动(dong)了《物理(li)(li)一》课程的(de)线(xian)上(shang)(shang)期(qi)末(mo)考试(shi),并取得(de)理(li)(li)想的(de)效果。随后,在2018至(zhi)2019学(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)第二(er)学(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)期(qi)末(mo)考试(shi)中(zhong),带领教研室其他教师也顺利完成了《大学(xue)(xue)(xue)(xue)物理(li)(li)A》课程的(de)线(xian)上(shang)(shang)期(qi)末(mo)考试(shi)。

——玉汝于成,建设成果显现。《大学物理》课程,经过近几年的混合课程建设,针对本课程的具体要求,结合网络平台的学习栏目设置,在THEOL平台(清华在线综合教育平台)上主要对“教学团队”“学习导航”“学习单元”“课程资源”“课程活动”及“课程思政”等模块进行重点建设。大学物理A课程建设平台框架基本搭建完成。同时,在课堂教学中,结合“雨课堂”工具,教学取得了很好的效果: 课堂上师生互动更多了,学生自主学习意识明显增强了,个性化辅导与学生产生了更多的互动,使老师走近了学生身边,更触动了学生的心灵。更重要的是,混合式课程学习方式,使学生在自主学习条件下能比较容易地理解物理规律、定理和定律,对培养学生辩证唯物主义世界观的形成、提升学生的科学素养、学会科学思维方法起到至关重要的作用。从统计数据和实际效果可以看到,马自军老师带头建设的混合课程已在九州体育的混合课程建设中起到示范作用。

近(jin)年(nian)来,以学(xue)为(wei)中心、以本(ben)为(wei)本(ben)的(de)(de)教(jiao)育理念越来越受到重视(shi),结合(he)线(xian)(xian)上、线(xian)(xian)下(xia)的(de)(de)混(hun)合(he)式教(jiao)学(xue)也备受推崇(chong)。翻(fan)转课堂(tang)(tang)是混(hun)合(he)式教(jiao)学(xue)的(de)(de)一种典型形(xing)式。与传统教(jiao)学(xue)相(xiang)比,翻(fan)转课堂(tang)(tang)更强(qiang)调课堂(tang)(tang)上交互性和(he)学(xue)生的(de)(de)探究性学(xue)习(xi),同(tong)时(shi)也更考验(yan)老师(shi)的(de)(de)教(jiao)学(xue)设计(ji)和(he)把(ba)握课堂(tang)(tang)节奏(zou)的(de)(de)水(shui)平。

教(jiao)(jiao)改的(de)先行者一定会遇到(dao)更多的(de)障碍(ai)和难点(dian),学(xue)生是(shi)(shi)否(fou)理(li)解和适应尤为(wei)关(guan)键。马(ma)自(zi)军(jun)老(lao)师也清醒地认(ren)识(shi)到(dao),通(tong)过(guo)(guo)开展混(hun)(hun)合教(jiao)(jiao)学(xue)主要(yao)目(mu)标是(shi)(shi)要(yao)提(ti)升学(xue)生的(de)学(xue)习(xi)深度,而线上的(de)资(zi)源建设是(shi)(shi)开展混(hun)(hun)合式(shi)教(jiao)(jiao)学(xue)的(de)前(qian)提(ti),因为(wei)混(hun)(hun)合式(shi)教(jiao)(jiao)学(xue)倡导的(de)就是(shi)(shi)希望把传(chuan)统的(de)课(ke)堂讲授通(tong)过(guo)(guo)微视频上线的(de)形(xing)式(shi)进(jin)行前(qian)移,给予学(xue)生充(chong)分的(de)学(xue)习(xi)时间,尽可能(neng)让每个(ge)学(xue)生都带着较好的(de)知识(shi)基(ji)础走进(jin)教(jiao)(jiao)室,从而充(chong)分保障课(ke)堂教(jiao)(jiao)学(xue)的(de)质量。在(zai)(zai)课(ke)堂上我们(men)的(de)讲授部分仅(jin)仅(jin)针对重(zhong)点(dian)、难点(dian),或者同学(xue)们(men)在(zai)(zai)线学(xue)习(xi)过(guo)(guo)程中反馈回来的(de)共性(xing)问(wen)题。

混合(he)课程(cheng)建(jian)设(she)(she)(she),任重而道远(yuan)。“路漫漫其修远(yuan)兮,吾将上(shang)下而求索。”作(zuo)(zuo)为人(ren)民(min)教(jiao)师,作(zuo)(zuo)为共产党(dang)员,作(zuo)(zuo)为支部“双带头(tou)(tou)人(ren)”,“不忘初心,牢记(ji)使(shi)命”是终身课题。在前期课程(cheng)建(jian)设(she)(she)(she)的(de)(de)基础上(shang),他(ta)和他(ta)的(de)(de)团队,紧跟新时(shi)代(dai)高(gao)等教(jiao)育(yu)发展改革步伐,坚守教(jiao)育(yu)报国初心,牢记(ji)立(li)德树人(ren)使(shi)命,持续(xu)不断提升课程(cheng)建(jian)设(she)(she)(she)水平,打造全国一(yi)流“金课”。面对成绩,面对荣誉(yu),他(ta)说: “成绩属于过去,混合(he)式(shi)课程(cheng)建(jian)设(she)(she)(she),只(zhi)是开了个(ge)头(tou)(tou),起了个(ge)步,虚拟(ni)仿真、社会实践(jian)金课,任重道远(yuan)。作(zuo)(zuo)为新时(shi)代(dai)人(ren)民(min)教(jiao)师,把自己(ji)的(de)(de)生(sheng)命溶(rong)入党(dang)和人(ren)民(min)的(de)(de)教(jiao)育(yu)事业之中,更加用心求教(jiao)、刻苦钻研,敢于担当、勇于创新,立(li)志在平凡的(de)(de)岗位(wei)上(shang)无私奉(feng)献,乐(le)于做一(yi)颗永不生(sheng)锈(xiu)的(de)(de)‘螺(luo)丝钉’。”

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