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【礼赞教师】执笔无言写春秋 谦(qian)逊恭(gong)谨为(wei)师表

——记全(quan)国模范教师柴守玺教授

发布时间: 2019年09月11日 15:09 | 点击: [] | 来源:九州体育

人物简(jian)介: 柴守玺,男,博士、教授、博士生导师,中国作物栽培专业委员会小麦学科组副组长,农业部小麦专家组成员,农业部小麦产业体系兰州综合试验站站长,甘肃省作物学会常务理事,甘肃粮油高产创建活动小麦专家,九三学社九州体育支社主任委员。先后主持和参加国家和省级科研项目20多项,获甘肃省科技进步一等奖1项、二等奖4项、三等奖4项,厅局级科技进步奖多项。主持选育出两个国审旱地春小麦新品种“西旱1号”和“西旱2号”、一个省审旱地春小麦品种“西旱3号”。由于在小麦抗旱育种栽培上的成果突出,多家媒体对他的个人事迹进行了广泛报道。

 

从和柴(chai)老(lao)师(shi)(shi)联(lian)系到最终采(cai)访,这中间(jian)经过了近13天(tian)的时间(jian)。不(bu)是(shi)因(yin)为拒(ju)绝(jue)和说(shuo)服,而(er)是(shi)因(yin)为柴(chai)老(lao)师(shi)(shi)的忙(mang)碌。刚在外地出(chu)差近半(ban)个(ge)月回(hui)来,就马上赶去省(sheng)上,然后(hou)开(kai)专业会议……柴(chai)老(lao)师(shi)(shi)的生活是(shi)“满(man)”的,不(bu)仅是(shi)忙(mang),更是(shi)充实。

2006年(nian)至今,他主(zhu)持(chi)完成西(xi)旱(han)(han)系列4个(ge)旱(han)(han)地小麦新(xin)(xin)品种(zhong)的选育。其中“西(xi)旱(han)(han)1号”和(he)“西(xi)旱(han)(han)2号”相继(ji)被农业(ye)部遴(lin)选为国家级(ji)重点示范和(he)主(zhu)推品种(zhong),开始在(zai)省内外旱(han)(han)区大面积推广种(zhong)植,及时(shi)解决了(le)西(xi)北旱(han)(han)地春小麦优良品种(zhong)严重短缺局面。近年(nian)他还(hai)主(zhu)持(chi)研发出“旱(han)(han)地秸秆带状覆盖还(hai)田”新(xin)(xin)技术,提出新(xin)(xin)的现代绿色循环旱(han)(han)农技术体系……

一提起(qi)柴守玺(xi),大家就(jiu)(jiu)会想起(qi)这些成就(jiu)(jiu)。但除去科研人(ren)的身份外(wai),他还是(shi)高校(xiao)教师,奋(fen)斗在(zai)教学一线(xian)心系学生发展;他还是(shi)基层工作者(zhe),深(shen)入田间地(di)头(tou)开展生产技术培训,为农户带来(lai)福(fu)音。在(zai)第三十五个教师节前夕,柴守玺(xi)教授被评为“全国模范教师”。


“山沟(gou)里走出的博士(shi)”

先辈(bei)世代耕作留(liu)下的是贫瘠的土地,生于斯,长(zhang)于斯,柴(chai)老师(shi)的成长(zhang)一(yi)直伴(ban)着(zhe)这片黄(huang)土,全国干旱(han)贫困(kun)县甘肃会宁县塬边乡(xiang)柴(chai)家(jia)湾村。或许(xu)也正因(yin)为此,催(cui)生了他对(dui)农(nong)业的热爱。高考(kao)结束,柴(chai)老师(shi)报考(kao)了甘农(nong)大的农(nong)学系。

大学毕业后(hou),他被分(fen)配到家乡会宁(ning)县的(de)农业科学研究所从事小麦抗(kang)旱育种研究,工作(zuo)期间成功考取了(le)(le)中国科学院西北(bei)水土保持所的(de)硕士研究生。听起来就(jiu)让(rang)人赞(zan)叹,但(dan)谈起这一段(duan)经历,柴老(lao)师(shi)感慨地(di)说(shuo),“考上硕士不容易(yi)啊”。既要(yao)工作(zuo),又要(yao)学习,忙是(shi)避免不了(le)(le)的(de),他经常要(yao)学习到深夜才(cai)能入睡。背诵是(shi)最头疼的(de)事情,“经常刚背完就(jiu)忘了(le)(le)”,只(zhi)能一次次地(di)重(zhong)复,不断(duan)熟悉。

即使这样,柴(chai)老师考取(qu)硕士研究生时也是奋战三(san)次(ci)(ci)才(cai)(cai)“高(gao)中”。第一(yi)次(ci)(ci)报考时,70名同学只(zhi)录(lu)取(qu)一(yi)个,柴(chai)老师考了第二(er)名,成为(wei)了剩下的七十分之六十九;第二(er)次(ci)(ci)报考时,没有复习到位,考得“不好”;直到第三(san)次(ci)(ci),才(cai)(cai)终于成功。苦尽甘必到,只(zhi)是时间长短而已。

从(cong)研究所毕业后(hou),出(chu)于照(zhao)顾家(jia)庭的(de)(de)(de)需要和(he)对学(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)热爱,柴老(lao)师选择来甘(gan)农工作,然后(hou)在学(xue)校(xiao)攻读博(bo)士(shi)学(xue)位。除(chu)去(qu)读博(bo)期间(jian)公(gong)派留(liu)学(xue)瑞士(shi)外(wai),此(ci)后(hou)他(ta)就一直留(liu)在学(xue)校(xiao),一头(tou)扎在了“小麦抗旱育种”上(shang),几十年(nian)如一日,无论春播夏收,都坚持在研究和(he)生产的(de)(de)(de)一线(xian)。《甘(gan)肃日报(bao)》头(tou)版的(de)(de)(de)一篇文章曾这样描述他(ta):“他(ta)是一个从(cong)山沟(gou)里走出(chu)的(de)(de)(de)博(bo)士(shi)”,恰如其分(fen)。

传道授业

柴老(lao)师自1989任教(jiao)(jiao)(jiao)以来,本科(ke)生、硕(shuo)士(shi)生、博士(shi)生的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)任务都承担过。面(mian)对(dui)这三类不同(tong)层次的(de)学(xue)生,柴老(lao)师有自己的(de)一(yi)套教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)方法,其中面(mian)对(dui)本科(ke)生的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)方法一(yi)直是柴老(lao)师最(zui)引(yin)以为傲的(de)。他将社会(hui)主义核(he)心价值观的(de)内容贯穿到课(ke)堂中,引(yin)导本科(ke)生实(shi)现真正意(yi)义上的(de)“学(xue)农(nong)爱农(nong)”,用责任和(he)担当(dang)来启发学(xue)生、用严谨和(he)求(qiu)实(shi)来影响学(xue)生。他要(yao)求(qiu)硕(shuo)士(shi)生要(yao)“做(zuo)研究(jiu)”;博士(shi)生要(yao)“做(zuo)创(chuang)新(xin)”。

常(chang)磊老师从进(jin)入(ru)学(xue)校,到(dao)博士毕业留校都(dou)是柴老师的学(xue)生。“大年(nian)三十,别人(ren)都(dou)在热热闹(nao)闹(nao)地过新(xin)年(nian),老师会拿(na)着电(dian)脑(nao)在老家批(pi)改论文直到(dao)凌晨3点”,常(chang)磊老师经常(chang)被老师的这种(zhong)认真和负(fu)责所(suo)感动。

柴老(lao)师批改论文前(qian)会(hui)阅读与学(xue)生(sheng)研(yan)(yan)究(jiu)课(ke)题(ti)相关的所(suo)有(you)(you)文献资料,在充(chong)分(fen)(fen)了解的基础上开(kai)始批改。重(zhong)(zhong)新计算数据、核实(shi)结果,有(you)(you)明显错误的、有(you)(you)疏忽(hu)的都反(fan)馈给学(xue)生(sheng),一篇(pian)论文至少要求学(xue)会(hui)生(sheng)修改六到七次(ci),“充(chong)分(fen)(fen)发挥学(xue)生(sheng)的主观能动性,不‘大包大揽(lan)’”。学(xue)生(sheng)做(zuo)研(yan)(yan)究(jiu)的方向也(ye)是柴老(lao)师要严格把关的,他要求学(xue)生(sheng)做(zuo)研(yan)(yan)究(jiu)要“走在学(xue)术(shu)前(qian)沿,围绕(rao)国家(jia)和(he)当地的重(zhong)(zhong)大技术(shu)问题(ti)提出切实(shi)可行的措施”。

从教(jiao)学(xue)到现在,柴老师(shi)一直严(yan)谨负责,在自己平凡的工作岗位(wei)上作出了不(bu)平凡的业(ye)绩。他几十年如(ru)一日(ri),执着(zhe)(zhe)于教(jiao)书(shu)育人(ren),深刻践(jian)行着(zhe)(zhe)社(she)会(hui)主义核心(xin)价值观(guan),曾在2017年荣获甘肃省“敬业(ye)奉献(xian)”道德模(mo)范称号。

“和对待自己的孩(hai)子一样(yang)”

柴老(lao)师(shi)是(shi)“严师(shi)”,也是(shi)“慈(ci)师(shi)”,在学(xue)业上(shang)对(dui)(dui)学(xue)生(sheng)高标准高要求,在平时生(sheng)活中(zhong)对(dui)(dui)学(xue)生(sheng)细心照顾。“老(lao)师(shi)对(dui)(dui)待我们就(jiu)和(he)对(dui)(dui)待自己的孩子是(shi)一样的,关心着很琐碎的事(shi)情,吃饭、添衣,有什么问题都可以(yi)寻找他的帮助”,常磊老(lao)师(shi)说道。

有(you)次柴老(lao)(lao)师(shi)带(dai)(dai)队去定西做(zuo)实验(yan),从学校(xiao)出发时天气很(hen)好(hao),同学们都穿(chuan)得比较单薄,去了当地后温度突然(ran)变低,一行人只能靠抱住胳(ge)膊多走动来提高自身热度。柴老(lao)(lao)师(shi)看(kan)到后没(mei)有(you)说(shuo)什么,却(que)默(mo)默(mo)记(ji)到了心里。在去市里开会的时候(hou),给(ji)每个学生(sheng)都带(dai)(dai)回(hui)一条毛(mao)裤。礼轻(qing)情(qing)却(que)重,学生(sheng)们都很(hen)受感动,“老(lao)(lao)师(shi)虽然(ran)很(hen)忙,但是依(yi)旧很(hen)关心我(wo)们”。

第(di)一(yi)天(tian)晚上(shang)做实验累了(le),第(di)二(er)天(tian)可以睡懒(lan)觉;一(yi)桌(zhuo)人(ren)吃饭,一(yi)定是老师(shi)让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng),博(bo)士生(sheng)(sheng)让硕士生(sheng)(sheng),硕士生(sheng)(sheng)让本科(ke)生(sheng)(sheng);这是柴(chai)老师(shi)和(he)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)们外出做实验时的(de)“传统”。因为经(jing)常要带着学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去乡间做试验,柴(chai)老师(shi)对安全格(ge)外重(zhong)视,制(zhi)定了(le)详细的(de)规则条例,“如果(guo)有(you)(you)人(ren)要请假,必须(xu)有(you)(you)正当(dang)合适的(de)理由”。

学(xue)生(sheng)犯(fan)错误时(shi),柴(chai)老师(shi)一般以(yi)鼓励为主,辅之以(yi)批评,他(ta)说“都是(shi)些孩(hai)子,要‘哄’着来,这样会(hui)更容易(yi)接(jie)受些。”他(ta)与学(xue)生(sheng)亦(yi)师(shi)亦(yi)友(you),守得春风和(he)畅,亦(yi)得桃李芬(fen)芳(fang)。

“像个地地道道的(de)农民”

有(you)这样一组数据: 粗略统计(ji),柴老师每年累计(ji)在示范基(ji)地工作的(de)(de)时(shi)间长达3个月以(yi)(yi)上,每年的(de)(de)科研行程都(dou)在3万公里以(yi)(yi)上,几乎跑遍了甘肃主产小麦所有(you)县区。

“什么品种好(hao)?”“在哪可以买到(dao)?”“旱了怎么办(ban)?”……这是(shi)(shi)柴老师(shi)(shi)(shi)在基层指(zhi)导(dao)时(shi)经常听到(dao)的(de)(de)问(wen)(wen)题。面对农(nong)户的(de)(de)问(wen)(wen)题,柴老师(shi)(shi)(shi)耐(nai)心(xin)解答,亲身指(zhi)导(dao)。在通渭时(shi),柴老师(shi)(shi)(shi)给(ji)当地(di)(di)农(nong)户做种植技(ji)术培训讲座、现场指(zhi)导(dao)种植技(ji)术,为农(nong)户送(song)上自己的(de)(de)培育的(de)(de)种子。田(tian)地(di)(di)有什么问(wen)(wen)题,立(li)即(ji)与当地(di)(di)政府沟通解决。和柴老师(shi)(shi)(shi)同行的(de)(de)常老师(shi)(shi)(shi)说,“每次走在田(tian)间地(di)(di)头(tou),都看不出柴老师(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)一(yi)名教授,仿(fang)佛是(shi)(shi)一(yi)个‘地(di)(di)地(di)(di)道(dao)道(dao)的(de)(de)农(nong)民(min)’”。

柴(chai)老师同时(shi)还(hai)是农业部小麦(mai)专家组成员,在日常工作中进(jin)行科研推(tui)广(guang),将应用研究(jiu)与(yu)科技成果转化相结合。据不完全统(tong)计(ji),从(cong)“西旱1号(hao)(hao)”到(dao)“西旱4号(hao)(hao)”,柴(chai)老师的科研成果转化增加(jia)纯(chun)收(shou)益4亿(yi)元(yuan)以上(shang)。遇到(dao)重大灾(zai)害,柴(chai)老师也总(zong)是出(chu)现(xian)第一线,从(cong)种(zhong)到(dao)收(shou)进(jin)行全程技术(shu)跟(gen)踪(zong)指导,因(yin)地(di)制宜(yi)地(di)及(ji)时(shi)提出(chu)各种(zhong)技术(shu)指导方案和应急对(dui)策(ce)。

2009年,全国(guo)遭(zao)遇(yu)春(chun)季大(da)旱(han),甘(gan)肃(su)也遭(zao)遇(yu)了60年来(lai)最严重(zhong)的春(chun)旱(han)。面对大(da)旱(han)危情,农(nong)业部成立由(you)主(zhu)要司局领导带(dai)队的七个抗旱(han)督(du)导组,柴老师(shi)被指定甘(gan)肃(su)督(du)导组首席技术(shu)专家,国(guo)家小麦(mai)产(chan)业体系抗旱(han)救灾甘(gan)肃(su)组组长。看到土(tu)地(di)(di)干(gan)裂,作物颗粒(li)无(wu)收,柴老师(shi)心里着急,一(yi)遍又一(yi)遍地(di)(di)下地(di)(di)观测,最终根据各(ge)地(di)(di)苗情旱(han)情,及(ji)时提(ti)(ti)出了“镇压提(ti)(ti)墒(shang)、早春(chun)划锄(chu)、抢墒(shang)覆(fu)膜、雨雪过(guo)后趁墒(shang)追肥(fei)”等(deng)一(yi)系列实践证明(ming)快捷有效的技术(shu)措施(shi),为我省乃至全国(guo)小麦(mai)在(zai)大(da)旱(han)之(zhi)年未减(jian)产(chan)提(ti)(ti)供了技术(shu)保证。

田野(ye)里产量逐年增加的小麦和农户满满的谢意是柴老师最大(da)的收获,“我(wo)要(yao)一直这样干下去,我(wo)们的技术就是要(yao)让老百姓将(jiang)饭(fan)碗可靠(kao)地(di)端在自己(ji)手(shou)里”,柴老师说道。他在土(tu)地(di)上长大(da),正(zheng)用自己(ji)一身的本领来回报土(tu)地(di)。

近两年柴老师主持(chi)、参(can)加编写了《甘(gan)肃省小麦生产技术》《小麦高产创建示范(fan)技术(shu)问答》《甘肃省小麦生产(chan)潜力与(yu)技术对策》等多本科普性读物。科普性读物是(shi)为了让农(nong)民看懂、读懂,要“接地(di)气(qi)”,而柴(chai)老师却是(shi)钻研学术的人,一般多使用专门(men)科技语体。为了达到目的,柴(chai)老师没少下力气(qi)。在生产(chan)实(shi)践(jian)中收集资(zi)料、在田间(jian)地(di)头(tou)和农(nong)民交谈,一遍遍修改底稿,在长时间(jian)的打磨下,终(zhong)于编著(zhu)完成出版。

采访(fang)柴老师(shi)的短(duan)短(duan)1个小时里,他说的最多的话就是(shi)“这些都是(shi)微不足道的”、“其他人做(zuo)得比我好(hao)多了”,谦逊(xun)平和(he)(he)。“德高为(wei)师(shi),身正为(wei)范(fan)”,柴老师(shi)是(shi)学生眼中(zhong)的“大先生”,用广博的学识和(he)(he)崇高的品德影(ying)响着(zhe)一批又一批的学子。

记者手记: 对待工作一丝不苟(gou),对待学(xue)(xue)生爱护(hu)有加,对待科(ke)研(yan)严(yan)谨(jin)细致,“躬(gong)耕治学(xue)(xue),严(yan)谨(jin)待物”,这八个(ge)字真正地成为了(le)柴(chai)老师宝贵(gui)品质的(de)真实写(xie)照(zhao)。他是园(yuan)丁(ding)辛苦耕耘,也是蜡炬奋力燃(ran)烧,他在用自己的(de)科(ke)学(xue)(xue)研(yan)究改变着(zhe)这片(pian)土地,用自己的(de)宝贵(gui)品质影响着(zhe)学(xue)(xue)生。

 

 

 

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