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校长赵兴绪在本科教育工作大会上的报告

发布时间: 2018年10月17日 07:54 | 点击: [] | 来源:九州体育

坚持以本(ben)为(wei)本(ben),推(tui)进(jin)四(si)个(ge)回归,建设一(yi)(yi)流本(ben)科(ke)专业,打造(zao)一(yi)(yi)流本(ben)科(ke)教育

老师们(men)、同(tong)志们(men):

中国(guo)特色社(she)会(hui)(hui)(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)义(yi)进(jin)入(ru)了新时(shi)代,中国(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu),特别(bie)是(shi)(shi)中国(guo)高(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)进(jin)入(ru)了新的(de)(de)(de)(de)历史发(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)阶段。今年是(shi)(shi)中国(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)发(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)中极为(wei)(wei)重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)一年。5月(yue)2日(ri),习(xi)近(jin)平同(tong)志在(zai)视察北京大学(xue)时(shi)指出(chu)(chu)(chu): “教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)兴则国(guo)家兴,教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)强(qiang)(qiang)(qiang)则国(guo)家强(qiang)(qiang)(qiang)。高(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)一个(ge)国(guo)家发(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)水平和(he)(he)(he)发(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)潜力的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)标(biao)志。今天,党(dang)(dang)和(he)(he)(he)国(guo)家的(de)(de)(de)(de)事业发(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)对(dui)高(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)要(yao),对(dui)科(ke)学(xue)知识和(he)(he)(he)优秀人才的(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)要(yao),比(bi)以往任何时(shi)候都更为(wei)(wei)迫(po)切。”同(tong)时(shi)指出(chu)(chu)(chu): “培养(yang)社(she)会(hui)(hui)(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)义(yi)建(jian)(jian)(jian)设者(zhe)和(he)(he)(he)接班(ban)人,是(shi)(shi)我(wo)们党(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方针,是(shi)(shi)我(wo)国(guo)各级各类学(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)共同(tong)使命。”6月(yue)21日(ri),教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部在(zai)成都召(zhao)开(kai)全国(guo)高(gao)等(deng)(deng)(deng)学(xue)校(xiao)本科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作会(hui)(hui)(hui)议,这(zhei)是(shi)(shi)改(gai)革开(kai)放40年来的(de)(de)(de)(de)首次,对(dui)深入(ru)学(xue)习(xi)习(xi)近(jin)平新时(shi)代中国(guo)特色社(she)会(hui)(hui)(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)义(yi)思想(xiang)、全面部署高(gao)校(xiao)落实立(li)德树人根本任务,建(jian)(jian)(jian)设一流(liu)本科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)做出(chu)(chu)(chu)了具体(ti)安排。9月(yue)10日(ri),全国(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)大会(hui)(hui)(hui)召(zhao)开(kai),习(xi)近(jin)平同(tong)志在(zai)会(hui)(hui)(hui)上(shang)强(qiang)(qiang)(qiang)调指出(chu)(chu)(chu): “教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作应(ying)在(zai)党(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)坚(jian)强(qiang)(qiang)(qiang)领导(dao)下,全面贯彻党(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方针,坚(jian)持马克思主(zhu)(zhu)(zhu)义(yi)指导(dao)地(di)位(wei),坚(jian)持中国(guo)特色社(she)会(hui)(hui)(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)义(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)发(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)道路(lu),坚(jian)持社(she)会(hui)(hui)(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)义(yi)办学(xue)方向,立(li)足基本国(guo)情(qing),遵循教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)规律,坚(jian)持改(gai)革创(chuang)新,以凝(ning)聚人心、完善人格、开(kai)发(fa)(fa)(fa)人力、培育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人才、造福人民为(wei)(wei)工作目(mu)标(biao),培育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)德智体(ti)美劳全面发(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)社(she)会(hui)(hui)(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)义(yi)建(jian)(jian)(jian)设者(zhe)和(he)(he)(he)接班(ban)人,加速推进(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)现代化、建(jian)(jian)(jian)设教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)强(qiang)(qiang)(qiang)国(guo)、办好人民满意的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)事业。”9月(yue)28-29日(ri),教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部在(zai)上(shang)海(hai)召(zhao)开(kai)“双一流(liu)”建(jian)(jian)(jian)设现场推进(jin)会(hui)(hui)(hui),提出(chu)(chu)(chu)了坚(jian)持“特色一流(liu)、内涵发(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、改(gai)革驱动、高(gao)校(xiao)主(zhu)(zhu)(zhu)体(ti)”,以体(ti)制(zhi)机制(zhi)创(chuang)新为(wei)(wei)着力点,在(zai)深化改(gai)革、服务需(xu)(xu)求、开(kai)放合(he)作中加快“双一流(liu)”建(jian)(jian)(jian)设的(de)(de)(de)(de)任务要(yao)求。近(jin)期甘肃省也(ye)将召(zhao)开(kai)全省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)大会(hui)(hui)(hui)。

基于以(yi)上背(bei)景和九州体育(yu)自身发(fa)展的内在要求,经过(guo)充(chong)分酝酿(niang)和精(jing)心(xin)筹备,全(quan)(quan)校本(ben)科(ke)教育(yu)工(gong)作大会今天在这里顺利召(zhao)开了。这是(shi)一次全(quan)(quan)面贯彻落(luo)实全(quan)(quan)国教育(yu)大会和新时代全(quan)(quan)国高(gao)等(deng)学校本(ben)科(ke)教育(yu)工(gong)作会议(yi)精(jing)神的大会。大会的主题(ti)是(shi): 坚(jian)持以(yi)本(ben)为本(ben),推进四个(ge)回(hui)归,全(quan)(quan)力推进一流本(ben)科(ke)建设,不断提升教育(yu)教学质量。

这次提交会议讨(tao)论的(de)重(zhong)点是《九州体育(yu)九州体育(yu)进(jin)一步深化(hua)本科教育(yu)改(gai)革提升人才(cai)培养质量的(de)若(ruo)干意见》,以及由24份(fen)新制定的(de)文件(jian)和13份(fen)修(xiu)订(ding)文件(jian)组成的(de)学校本科教育(yu)的(de)制度(du)性文件(jian)汇编。

下面(mian),我(wo)主要(yao)讲(jiang)四个方面(mian)的(de)内容: 一是回顾总结九(jiu)州(zhou)(zhou)体(ti)育(yu)(yu)(yu)本(ben)科(ke)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)成(cheng)绩(ji);二是研(yan)判探讨新(xin)时代本(ben)科(ke)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)面(mian)临的(de)新(xin)任务(wu)和(he)新(xin)要(yao)求;三(san)是分析思考九(jiu)州(zhou)(zhou)体(ti)育(yu)(yu)(yu)本(ben)科(ke)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)存在的(de)问题和(he)不足;四是安排部署(shu)九(jiu)州(zhou)(zhou)体(ti)育(yu)(yu)(yu)近(jin)几(ji)年(nian)本(ben)科(ke)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)学改革工(gong)(gong)作(zuo)。需(xu)要(yao)给大家说明的(de)是,这(zhei)个讲(jiang)话稿(gao)经校(xiao)长办公会议(yi)审(shen)议(yi),特(te)别是钟书记对全文做了(le)全面(mian)细致的(de)审(shen)定,充分体(ti)现(xian)了(le)学校(xiao)党政领导班子对这(zhei)次会议(yi)的(de)重视,对学校(xiao)本(ben)科(ke)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)重视,对学校(xiao)发展的(de)重视。

一、九州体(ti)育本(ben)科(ke)教育工作的主要(yao)成绩

“十二五”以来,学(xue)校坚持社会主(zhu)义办学(xue)方向,全面(mian)贯彻(che)党的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方针,遵循高等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)规(gui)律,坚持本(ben)(ben)科教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)工作中(zhong)心地位,创(chuang)新人才培养(yang)(yang)模式(shi),深化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)改革, 实施本(ben)(ben)科教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)工程,修订人才培养(yang)(yang)方案,强(qiang)化创(chuang)新创(chuang)业教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu),开展(zhan)本(ben)(ben)科教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)工作审核评估,健全教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)管理体系,人才培养(yang)(yang)质量(liang)稳步提升。

——人才培(pei)养(yang)基础地位不断(duan)巩固(gu)。学(xue)校坚持把本科教(jiao)学(xue)作(zuo)为最(zui)根本的(de)工(gong)作(zuo),把教(jiao)学(xue)改革(ge)作(zuo)为各项改革(ge)的(de)核心(xin),把人才培养作(zuo)为一切工(gong)作(zuo)的(de)出发点和落脚(jiao)点,以(yi)学(xue)生为主(zhu)体,以(yi)教(jiao)师为主(zhu)导,以(yi)教(jiao)学(xue)为中心(xin),进行资源配置优(you)先发展。

——本(ben)科专业结构更趋合(he)理。“十(shi)二(er)五”以来(lai),新增12个本科(ke)(ke)专业,全校本科(ke)(ke)专业达到61个,涵盖农(nong)学(xue)、工学(xue)、理学(xue)、管理学(xue)、经济(ji)学(xue)、法学(xue)、文学(xue)7个学(xue)科(ke)(ke)门类。新增省级特色(se)专业14个,以农(nong)科(ke)(ke)为优势、多学(xue)科(ke)(ke)协调发展(zhan)的专业体系日臻完善。

——人才培养体系进一步完善。学(xue)(xue)校主动(dong)适应经济社会发(fa)展需求,修订人(ren)才(cai)培养方案,创(chuang)新人(ren)才(cai)培养模(mo)式(shi),落实立德树人(ren)根本任务(wu),培养具有(you)社会责(ze)任感,勇(yong)于实践创(chuang)新,德智体(ti)美全面发(fa)展的(de)学(xue)(xue)术型(xing)、复合(he)型(xing)、应用型(xing)高素质人(ren)才(cai)。科学(xue)(xue)设置课程体(ti)系,构建“通识教(jiao)育、专业教(jiao)育和素质能力拓展教(jiao)育”三大(da)课程平台。完善学(xue)(xue)分制教(jiao)学(xue)(xue)管理模(mo)式(shi),建立健(jian)全符合(he)校情的(de)选(xuan)课制,最(zui)大(da)限(xian)度地赋(fu)予学(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)习自主权。实施双专业/双学(xue)(xue)位和主辅修制,实行英语分级(ji)教(jiao)学(xue)(xue)。

——教学改革成(cheng)果显著。积极开展卓(zhuo)(zhuo)越农(nong)林(lin)人才教(jiao)育培(pei)养计划改(gai)革试点,获(huo)批(pi)教(jiao)育部卓(zhuo)(zhuo)越农(nong)林(lin)人才教(jiao)育培(pei)养计划改(gai)革试点项目(mu)2项,成为首批(pi)进入卓(zhuo)(zhuo)越农(nong)林(lin)人才教(jiao)育培(pei)养计划试点高校(xiao)(xiao)。“十二五”以来,获(huo)省(sheng)级(ji)教(jiao)学(xue)成果奖17项,省(sheng)级(ji)教(jiao)学(xue)名师7名,省(sheng)级(ji)教(jiao)学(xue)团(tuan)(tuan)队11个,新增校(xiao)(xiao)级(ji)精品课(ke)(ke)程50门(men),省(sheng)级(ji)精品课(ke)(ke)程14门(men),省(sheng)级(ji)精品资(zi)源共享课(ke)(ke)11门(men),立项校(xiao)(xiao)级(ji)专业综合改(gai)革项目(mu)23项,校(xiao)(xiao)级(ji)教(jiao)学(xue)团(tuan)(tuan)队33个。

——实践教学不断加强。强化实(shi)(shi)践(jian)(jian)教学(xue)条件(jian)保(bao)障,优(you)化实(shi)(shi)践(jian)(jian)教学(xue)内(nei)容体系,创(chuang)新实(shi)(shi)践(jian)(jian)教学(xue)方法手段,着力(li)培养学(xue)生实(shi)(shi)践(jian)(jian)能(neng)力(li)。完成(cheng)了实(shi)(shi)验(yan)教学(xue)中心大楼建设,大大改善(shan)了学(xue)校实(shi)(shi)践(jian)(jian)教学(xue)条件(jian)。获批国家级大学(xue)生实(shi)(shi)践(jian)(jian)教育(yu)基地1个,教育(yu)部(bu)农业部(bu)农科(ke)教合作人(ren)才培养基地4个,省级实(shi)(shi)验(yan)教学(xue)示范中心7个。

——创新创业教(jiao)育改革取得突破。率先(xian)在全省高校成(cheng)立了独立设置的(de)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)(ye)学(xue)(xue)(xue)院,构建了“3+2”创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)体(ti)(ti)系,获(huo)批(pi)甘(gan)肃(su)省创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)(ye)示范高校和甘(gan)肃(su)省首批(pi)省级(ji)大(da)学(xue)(xue)(xue)科(ke)技园(yuan),“稼穑创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客”获(huo)批(pi)科(ke)技部首批(pi)“星创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)天地(di)”和甘(gan)肃(su)省第(di)二批(pi)“众创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)空间”。先(xian)后(hou)获(huo)批(pi)国家级(ji)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)(ye)导师4人(ren),省级(ji)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)(ye)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)团队3支,省级(ji)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)(ye)试点改革专(zhuan)业(ye)(ye)(ye)3个,省级(ji)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)(ye)名师3人(ren),累(lei)计(ji)争取创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)(ye)项(xiang)目(mu)资金2311万元。本科(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)参与创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)(ye)训练计(ji)划项(xiang)目(mu)达(da)(da)到66.21%,本科(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)参加学(xue)(xue)(xue)科(ke)专(zhuan)业(ye)(ye)(ye)竞赛(sai)(sai)达(da)(da)到52.92%,本科(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)参加创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)(ye)大(da)赛(sai)(sai)达(da)(da)到29.56%,孵化学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)立公(gong)司80家。学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)双(shuang)(shuang)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)团队在“互联网+”、“三创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)赛(sai)(sai)”、“挑战杯”等核心(xin)赛(sai)(sai)事中屡创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)佳(jia)绩,双(shuang)(shuang)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)成(cheng)果数量和质量逐年(nian)提(ti)升,投身创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)(ye)实践(jian)的(de)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)数显著(zhu)增加,学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)精(jing)神、创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)(ye)意识和创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)(ye)能力得(de)(de)到明显提(ti)升。刚举办(ban)的(de)第(di)四届中国“互联网+”大(da)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)(ye)大(da)赛(sai)(sai)中,九(jiu)州体(ti)(ti)育(yu)有3个项(xiang)目(mu)获(huo)得(de)(de)铜奖,这也是近(jin)年(nian)来九(jiu)州体(ti)(ti)育(yu)大(da)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在大(da)赛(sai)(sai)当中取得(de)(de)的(de)最好成(cheng)绩。

——协(xie)同育人机制初步形(xing)成。积极探索(suo)校(xiao)-校(xiao)、校(xiao)-企(qi)(qi)、校(xiao)地协同育(yu)人机制,构(gou)建(jian)了(le)(le)(le)“3+1”校(xiao)企(qi)(qi)合作育(yu)人体系;与西北师范(fan)大学(xue)、兰州交通大学(xue)、甘肃政法学(xue)院、兰州城市(shi)学(xue)院建(jian)立了(le)(le)(le)高校(xiao)战略联(lian)盟;与40多个县区和几十(shi)家企(qi)(qi)业开展了(le)(le)(le)校(xiao)地、校(xiao)企(qi)(qi)合作,创(chuang)办了(le)(le)(le)“奥(ao)凯班(ban)”、“莫高班(ban)”、“大禹(yu)班(ban)”、MapGis精英班(ban)和 “生泰尔(er)班(ban)”等校(xiao)企(qi)(qi)联(lian)合创(chuang)新(xin)实验班(ban)。

——教(jiao)育信息化建(jian)设逐步推(tui)进(jin)。不断更新教(jiao)(jiao)(jiao)育理念,创新教(jiao)(jiao)(jiao)学方(fang)法手段,信息技术与教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)学深度融(rong)合,建设(she)网络通(tong)识(shi)课教(jiao)(jiao)(jiao)学平台,引进优质(zhi)网络课程200余门(men),实现(xian)优质(zhi)网络教(jiao)(jiao)(jiao)育资源(yuan)共(gong)享。

——教学质量监控体(ti)系日臻完善(shan)。建立了(le)以教学(xue)评估(gu)(gu)为核心的 “五位一体(ti)”教学(xue)质量监控体(ti)系。接(jie)受了(le)教育部(bu)本(ben)(ben)科教学(xue)工(gong)作审核评估(gu)(gu),通(tong)过评估(gu)(gu),不但清晰地掌握了(le)学(xue)校本(ben)(ben)科教学(xue)的成(cheng)绩现状、问题不足,学(xue)校教职(zhi)员(yuan)工(gong)及学(xue)生的爱(ai)校热情和工(gong)作学(xue)习积极性得(de)到(dao)了(le)充分调动,全(quan)校上(shang)下齐心协力(li)、服务大局(ju),表现出高度的凝聚力(li)和战斗(dou)力(li),评建工(gong)作取得(de)良好成(cheng)效。按照“台账式管(guan)理(li),绣花式整改”的基本(ben)(ben)要求,审核评估(gu)(gu)整改有(you)序推进。

老师们、同志们,九州体育本科教学取得了一定的成绩,在许多方面做了新的探索,也取得了新的突破。这些都得益于我们始终坚持了以下三点: 一是坚持立德树人根本任务,紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题,始终聚焦育人工作的核心使命;二是坚持人才培养核心地位,以本为本,紧跟时代发展要求,紧密结合产业发展需求,创新人才培养模式,深化教育教学改革,始终把工作重心重点放在提高人才培养质量上;三是坚持学生中心地位,按照“培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”的要求,把一切为了学生健康成长和成才作为各项工作的出发点和落脚点。这些成绩的取得,离不开上级主管部门和社会各界的大力支持,离不开广大教师的潜心教学、默默奉献,离不开全体教职工的团结协作、开拓创新。在此,我谨代表学校向全体师生员工表示崇高的敬意和衷心的感谢!

二、新时代本科教育(yu)承载的新使命

(一)全国(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作大会(hui)为(wei)新(xin)(xin)(xin)(xin)时代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事业(ye)构划(hua)了(le)(le)蓝图指明(ming)了(le)(le)方向。在(zai)中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)特(te)色(se)社会(hui)主义进(jin)入(ru)新(xin)(xin)(xin)(xin)时代(dai)、全面建(jian)成小康(kang)社会(hui)进(jin)入(ru)决胜阶段的(de)大背景下(xia),党(dang)中(zhong)(zhong)央隆重(zhong)(zhong)召(zhao)开了(le)(le)新(xin)(xin)(xin)(xin)时代(dai)第一次全国(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)大会(hui),习近平总书(shu)记发(fa)(fa)(fa)表了(le)(le)重(zhong)(zhong)要讲话,从党(dang)和(he)国(guo)(guo)家(jia)事业(ye)发(fa)(fa)(fa)展全局的(de)战略高度,对(dui)新(xin)(xin)(xin)(xin)时代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作进(jin)行了(le)(le)全面系统深(shen)入(ru)的(de)阐述和(he)部(bu)署。习近平总书(shu)记发(fa)(fa)(fa)表的(de)重(zhong)(zhong)要讲话,站在(zai)新(xin)(xin)(xin)(xin)时代(dai)党(dang)和(he)国(guo)(guo)家(jia)事业(ye)发(fa)(fa)(fa)展全局的(de)高度,深(shen)刻总结了(le)(le)党(dang)的(de)十八大以来我(wo)国(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事业(ye)改革发(fa)(fa)(fa)展取得(de)的(de)显(xian)著成就(jiu),深(shen)入(ru)分(fen)析了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作面临的(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)形势新(xin)(xin)(xin)(xin)任务,科学(xue)回(hui)答了(le)(le)关系我(wo)国(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)现代(dai)化的(de)重(zhong)(zhong)大问题,对(dui)当(dang)前和(he)今后一个时期教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作做出了(le)(le)重(zhong)(zhong)大部(bu)署,为(wei)加快(kuai)推进(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)现代(dai)化、建(jian)设(she)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)强国(guo)(guo)、办好人民满意的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)指明(ming)了(le)(le)前进(jin)方向、提供了(le)(le)根(gen)本遵循。

培(pei)(pei)养(yang)(yang)什么人,是(shi)教育(yu)(yu)(yu)的首要问(wen)题(ti)。“培(pei)(pei)养(yang)(yang)德(de)智(zhi)体美(mei)劳全(quan)面(mian)发(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的社(she)会(hui)(hui)主义(yi)建设者和(he)(he)接班(ban)人”,习近(jin)平总书(shu)记(ji)提(ti)出(chu)了(le)教育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)的这一根(gen)本任务。习近(jin)平指(zhi)出(chu),要努力(li)构(gou)建德(de)智(zhi)体美(mei)劳全(quan)面(mian)培(pei)(pei)养(yang)(yang)的教育(yu)(yu)(yu)体系,形成(cheng)更高(gao)(gao)(gao)水平的人才培(pei)(pei)养(yang)(yang)体系。教师要围(wei)绕这个目标来教,学(xue)生要围(wei)绕这个目标来学(xue)。如何培(pei)(pei)养(yang)(yang)人?习近(jin)平总书(shu)记(ji)提(ti)出(chu)了(le)“六个下(xia)(xia)(xia)功(gong)(gong)夫(fu)”: 在坚定理想信(xin)念上(shang)(shang)下(xia)(xia)(xia)功(gong)(gong)夫(fu)、在厚植爱国主义(yi)情怀上(shang)(shang)下(xia)(xia)(xia)功(gong)(gong)夫(fu)、在加强(qiang)品(pin)德(de)修养(yang)(yang)上(shang)(shang)下(xia)(xia)(xia)功(gong)(gong)夫(fu)、在增(zeng)长(zhang)知识见识上(shang)(shang)下(xia)(xia)(xia)功(gong)(gong)夫(fu)、在培(pei)(pei)养(yang)(yang)奋斗(dou)精神上(shang)(shang)下(xia)(xia)(xia)功(gong)(gong)夫(fu)、在增(zeng)强(qiang)综(zong)(zong)合素质(zhi)上(shang)(shang)下(xia)(xia)(xia)功(gong)(gong)夫(fu)。当前,我国正处在由高(gao)(gao)(gao)等教育(yu)(yu)(yu)大国向高(gao)(gao)(gao)等教育(yu)(yu)(yu)强(qiang)国转变的关键节点上(shang)(shang)。改革开放和(he)(he)社(she)会(hui)(hui)主义(yi)现代化建设、促(cu)进(jin)(jin)人的全(quan)面(mian)发(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和(he)(he)社(she)会(hui)(hui)全(quan)面(mian)进(jin)(jin)步对教育(yu)(yu)(yu)和(he)(he)学(xue)习提(ti)出(chu)了(le)新(xin)(xin)的更高(gao)(gao)(gao)的要求(qiu)。站在新(xin)(xin)时代,面(mian)临新(xin)(xin)形势、承载新(xin)(xin)使命、担(dan)负新(xin)(xin)任务。我们必须跳出(chu)传统的工(gong)作(zuo)(zuo)套(tao)路(lu),洞(dong)悉发(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)新(xin)(xin)形势,明确发(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)新(xin)(xin)要求(qiu),谋划发(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)新(xin)(xin)思路(lu),把握工(gong)作(zuo)(zuo)新(xin)(xin)方法,抓住机遇,超前布局,从战(zhan)略高(gao)(gao)(gao)度(du)全(quan)方位(wei)谋划九(jiu)州(zhou)体育(yu)(yu)(yu)教育(yu)(yu)(yu)教学(xue)综(zong)(zong)合改革工(gong)作(zuo)(zuo)。

(二)新时(shi)代(dai)全(quan)国高(gao)(gao)等学(xue)(xue)(xue)校(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作会(hui)议(yi)(yi)为本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)绘制了施工(gong)图提出(chu)了新要(yao)(yao)求。6月21日,新时(shi)代(dai)全(quan)国高(gao)(gao)等学(xue)(xue)(xue)校(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作会(hui)议(yi)(yi)在(zai)四(si)川成都举行,这是(shi)(shi)(shi)改革开(kai)放40年来(lai)第一(yi)次全(quan)国本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)大会(hui)。会(hui)议(yi)(yi)以(yi)(yi)坚(jian)持(chi)(chi)“以(yi)(yi)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)为本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)”,推进“四(si)个回归(gui)”,加快建设(she)一(yi)流本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu),全(quan)面提高(gao)(gao)人(ren)才培(pei)养能(neng)力为主题,高(gao)(gao)扬(yang)人(ren)才培(pei)养主旋律,把(ba)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)放在(zai)前(qian)所未有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)战(zhan)略(lve)(lve)高(gao)(gao)度,吹响了建设(she)中(zhong)国特色世(shi)界一(yi)流本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)结号,开(kai)启了中(zhong)国高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)发(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新时(shi)代(dai)篇(pian)章!会(hui)议(yi)(yi)指出(chu),人(ren)才培(pei)养是(shi)(shi)(shi)大学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)质(zhi)职能(neng),本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)大学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)根和(he)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben),在(zai)高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中(zhong)是(shi)(shi)(shi)具有战(zhan)略(lve)(lve)地(di)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、是(shi)(shi)(shi)纲举目张的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)战(zhan)线要(yao)(yao)树立“不(bu)抓本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)校(xiao)不(bu)是(shi)(shi)(shi)合(he)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)校(xiao)”、“不(bu)重(zhong)视(shi)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)长不(bu)是(shi)(shi)(shi)合(he)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)长”、“不(bu)参与本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)不(bu)是(shi)(shi)(shi)合(he)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念,坚(jian)持(chi)(chi)“以(yi)(yi)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)为本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)”,把(ba)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)放在(zai)人(ren)才培(pei)养的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心地(di)位(wei)(wei)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基础地(di)位(wei)(wei)、新时(shi)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)发(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)沿地(di)位(wei)(wei)。会(hui)议(yi)(yi)要(yao)(yao)求,高(gao)(gao)校(xiao)领导注意力要(yao)(yao)首(shou)(shou)先(xian)(xian)在(zai)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)聚焦,教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师精(jing)力要(yao)(yao)首(shou)(shou)先(xian)(xian)在(zai)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)集(ji)中(zhong),学(xue)(xue)(xue)校(xiao)资源(yuan)要(yao)(yao)首(shou)(shou)先(xian)(xian)在(zai)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)配置,教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)条件要(yao)(yao)首(shou)(shou)先(xian)(xian)在(zai)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)使用(yong),教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)方(fang)法和(he)激励(li)机(ji)制要(yao)(yao)首(shou)(shou)先(xian)(xian)在(zai)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)创(chuang)新,核心竞争力和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)质(zhi)量要(yao)(yao)首(shou)(shou)先(xian)(xian)在(zai)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)显现,发(fa)(fa)展战(zhan)略(lve)(lve)和(he)办学(xue)(xue)(xue)理念要(yao)(yao)首(shou)(shou)先(xian)(xian)在(zai)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)实践,核心价(jia)值体系(xi)要(yao)(yao)首(shou)(shou)先(xian)(xian)在(zai)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)确立。

陈宝生部长强(qiang)调,要推进“四个回(hui)归(gui)”,把人才培养的(de)质(zhi)量和(he)效果作(zuo)为检验(yan)一(yi)(yi)切工作(zuo)的(de)根本(ben)标准,要回(hui)归(gui)常识(shi),围绕学(xue)生刻苦读书(shu)来办教(jiao)(jiao)育(yu),引导学(xue)生求(qiu)真学(xue)问、练真本(ben)领。要回(hui)归(gui)本(ben)分(fen),引导教(jiao)(jiao)师热爱教(jiao)(jiao)学(xue)、倾(qing)(qing)心(xin)教(jiao)(jiao)学(xue)、研究教(jiao)(jiao)学(xue),潜心(xin)教(jiao)(jiao)书(shu)育(yu)人。要回(hui)归(gui)初心(xin),坚(jian)持正确政治(zhi)方向,促进专业知(zhi)识(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)与思想(xiang)政治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)相结合(he),用(yong)知(zhi)识(shi)体系教(jiao)(jiao)、价值体系育(yu)、创(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)体系做,倾(qing)(qing)心(xin)培养建设者和(he)接班人。要回(hui)归(gui)梦想(xiang),推动办学(xue)理念创(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)、组织创(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)、管理创(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)和(he)制度创(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin),倾(qing)(qing)力实(shi)现教(jiao)(jiao)育(yu)报国、教(jiao)(jiao)育(yu)强(qiang)国梦。同时,写好“奋(fen)进之笔(bi)”,建设高水平本(ben)科教(jiao)(jiao)育(yu),要推动重点领域、关键环节改革不断取(qu)得新(xin)(xin)(xin)突破(po)。做到内涵发(fa)展(zhan)更(geng)深一(yi)(yi)些(xie)(xie),领跑发(fa)展(zhan)更(geng)快一(yi)(yi)些(xie)(xie),公平发(fa)展(zhan)更(geng)实(shi)一(yi)(yi)些(xie)(xie),变轨(gui)超车更(geng)坚(jian)定一(yi)(yi)些(xie)(xie),创(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)发(fa)展(zhan)更(geng)紧迫一(yi)(yi)些(xie)(xie)。

这次(ci)会议(yi)精神(shen)实质(zhi)上是(shi)对高(gao)(gao)等教育本(ben)(ben)质(zhi)的(de)一(yi)次(ci)正本(ben)(ben)清(qing)源,是(shi)对高(gao)(gao)校本(ben)(ben)科(ke)教育工作的(de)基础(chu)性根(gen)本(ben)(ben)性地位(wei)的(de)一(yi)次(ci)再强化(hua),也是(shi)对当前高(gao)(gao)校本(ben)(ben)科(ke)教育工作中存在的(de)问题的(de)正面回应,是(shi)学校进一(yi)步(bu)推(tui)进教育教学改革,提(ti)高(gao)(gao)办学质(zhi)量的(de)重(zhong)要途径。

(三)“双(shuang)一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)”建(jian)(jian)(jian)设(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)推(tui)(tui)进(jin)会(hui)(hui)(hui)(hui)对(dui)(dui)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)提(ti)出(chu)(chu)了新要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)。9月(yue)28-29日,教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部在上(shang)海(hai)召开“双(shuang)一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)”建(jian)(jian)(jian)设(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)现场推(tui)(tui)进(jin)会(hui)(hui)(hui)(hui)。会(hui)(hui)(hui)(hui)议指(zhi)出(chu)(chu)习近平总书记重(zhong)要(yao)(yao)(yao)讲话和(he)全(quan)国教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)大(da)(da)会(hui)(hui)(hui)(hui)精神,对(dui)(dui)“双(shuang)一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)”建(jian)(jian)(jian)设(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)具有(you)(you)(you)(you)(you)重(zhong)大(da)(da)指(zhi)导(dao)意义。高(gao)(gao)(gao)校作(zuo)为(wei)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)战线(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)排头(tou)兵,要(yao)(yao)(yao)在学(xue)习宣传(chuan)中(zhong)走在前列,在贯彻落实(shi)(shi)上(shang)作(zuo)出(chu)(chu)表率。要(yao)(yao)(yao)深(shen)刻领(ling)(ling)会(hui)(hui)(hui)(hui)培(pei)养(yang)社会(hui)(hui)(hui)(hui)主义建(jian)(jian)(jian)设(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)者和(he)接班人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本任(ren)务(wu)(wu)、提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)服(fu)务(wu)(wu)经济社会(hui)(hui)(hui)(hui)发(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)能力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本方向、特色(se)(se)发(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)争创(chuang)一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本途(tu)径(jing)、加(jia)强党对(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)全(quan)面领(ling)(ling)导(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本保证。会(hui)(hui)(hui)(hui)议强调(diao),统筹推(tui)(tui)进(jin)“双(shuang)一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)”建(jian)(jian)(jian)设(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)开局良好(hao)。转(zhuan)入新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)历史(shi)阶段,要(yao)(yao)(yao)按照可靠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、合(he)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、真实(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)(you)(you)(you)(you)特色(se)(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)(you)(you)(you)(you)竞(jing)争力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)(you)(you)(you)(you)产出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、可持续(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目标,坚(jian)持 “特色(se)(se)一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)、内涵发(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、改革驱(qu)动、高(gao)(gao)(gao)校主体(ti)”,以体(ti)制(zhi)机(ji)(ji)制(zhi)创(chuang)新为(wei)着力(li)(li)点,在深(shen)化改革、服(fu)务(wu)(wu)需求(qiu)(qiu)、开放办学(xue)中(zhong)加(jia)快(kuai)建(jian)(jian)(jian)设(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)。会(hui)(hui)(hui)(hui)议提(ti)出(chu)(chu)几(ji)点要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu): 一(yi)(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)培(pei)养(yang)高(gao)(gao)(gao)素质(zhi)人(ren)才,把一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)本科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)建(jian)(jian)(jian)设(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)作(zuo)为(wei)基(ji)础(chu)任(ren)务(wu)(wu),加(jia)快(kuai)打(da)(da)造(zao)(zao)结(jie)构优化满(man)足需求(qiu)(qiu)各方资源(yuan)(yuan)充分参与(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)卓越(yue)而(er)有(you)(you)(you)(you)(you)灵魂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu),重(zhong)视(shi)科(ke)研(yan)(yan)育(yu)人(ren),实(shi)(shi)践(jian)育(yu)人(ren),创(chuang)业育(yu)人(ren)。二是(shi)(shi)服(fu)务(wu)(wu)重(zhong)大(da)(da)需求(qiu)(qiu)。分析(xi)把握人(ren)才培(pei)养(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)痛点、明确科(ke)学(xue)研(yan)(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)点、找到社会(hui)(hui)(hui)(hui)服(fu)务(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)难点、打(da)(da)造(zao)(zao)文(wen)化传(chuan)承创(chuang)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支点,提(ti)供高(gao)(gao)(gao)水(shui)(shui)平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才、高(gao)(gao)(gao)水(shui)(shui)平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成果(guo)、高(gao)(gao)(gao)水(shui)(shui)平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)务(wu)(wu),在服(fu)务(wu)(wu)需求(qiu)(qiu)中(zhong)实(shi)(shi)现创(chuang)新发(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。三是(shi)(shi)提(ti)升科(ke)研(yan)(yan)创(chuang)新水(shui)(shui)平。进(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)发(fa)(fa)(fa)挥好(hao)基(ji)础(chu)研(yan)(yan)究主力(li)(li)军、技术突(tu)破策源(yuan)(yuan)地作(zuo)用,进(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)巩固哲(zhe)学(xue)社会(hui)(hui)(hui)(hui)科(ke)学(xue)研(yan)(yan)究重(zhong)要(yao)(yao)(yao)阵(zhen)地,加(jia)快(kuai)推(tui)(tui)进(jin)高(gao)(gao)(gao)校科(ke)研(yan)(yan)管(guan)理和(he)评价机(ji)(ji)制(zhi)改革,产出(chu)(chu)引(yin)领(ling)(ling)性原(yuan)创(chuang)性成果(guo),输(shu)出(chu)(chu)建(jian)(jian)(jian)设(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)性社会(hui)(hui)(hui)(hui)影响。四是(shi)(shi)深(shen)化国际合(he)作(zuo)交流(liu)(liu)(liu)(liu)。要(yao)(yao)(yao)进(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)聚焦学(xue)科(ke)建(jian)(jian)(jian)设(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she),加(jia)强与(yu)国外高(gao)(gao)(gao)水(shui)(shui)平大(da)(da)学(xue)、顶(ding)尖科(ke)研(yan)(yan)机(ji)(ji)构的(de)(de)(de)(de)(de)(de)实(shi)(shi)质(zhi)性交流(liu)(liu)(liu)(liu)合(he)作(zuo),进(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)完(wan)善国际学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)招收、培(pei)养(yang)、管(guan)理和(he)服(fu)务(wu)(wu)制(zhi)度体(ti)系。五是(shi)(shi)加(jia)强教(jiao)(jiao)(jiao)师队伍建(jian)(jian)(jian)设(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)。基(ji)础(chu)是(shi)(shi)建(jian)(jian)(jian)设(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)高(gao)(gao)(gao)素质(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)师队伍,重(zhong)点是(shi)(shi)建(jian)(jian)(jian)设(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)一(yi)(yi)(yi)(yi)支高(gao)(gao)(gao)水(shui)(shui)平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)导(dao)师队伍,关(guan)键(jian)是(shi)(shi)建(jian)(jian)(jian)设(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)科(ke)团(tuan)队。六是(shi)(shi)坚(jian)持特色(se)(se)发(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。核心是(shi)(shi)打(da)(da)造(zao)(zao)学(xue)科(ke)特色(se)(se)。要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)(you)(you)“准头(tou)”,在精准对(dui)(dui)接需求(qiu)(qiu)中(zhong)明确目标;有(you)(you)(you)(you)(you)“闯劲”,勇于探索;有(you)(you)(you)(you)(you)“定(ding)力(li)(li)”,遵循学(xue)科(ke)发(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和(he)人(ren)才培(pei)养(yang)规律。会(hui)(hui)(hui)(hui)议要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu),高(gao)(gao)(gao)校要(yao)(yao)(yao)加(jia)强组(zu)织领(ling)(ling)导(dao),推(tui)(tui)进(jin)工(gong)作(zuo)落实(shi)(shi),支持率先改革,形成建(jian)(jian)(jian)设(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)合(he)力(li)(li)。要(yao)(yao)(yao)坚(jian)决扭(niu)转(zhuan)不科(ke)学(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)评价导(dao)向,积极探索建(jian)(jian)(jian)立引(yin)导(dao)和(he)鼓励建(jian)(jian)(jian)设(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)高(gao)(gao)(gao)校分类发(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、特色(se)(se)发(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)评价机(ji)(ji)制(zhi)和(he)办法(fa)。

这是三次全(quan)国重要会议精神(shen),在(zai)此(ci)进(jin)行传(chuan)达、交流。

三、学(xue)校本(ben)科教育的(de)基础条件(jian)及存在的(de)问题

结(jie)合今年三次全国教育工作会议精神(shen),我们必须(xu)认(ren)识到学校(xiao)的(de)(de)本(ben)科人才(cai)培养和(he)教育教学改(gai)革已(yi)经进入到攻坚(jian)阶段,与一流本(ben)科建设的(de)(de)要求(qiu)相比,面(mian)临着更深层次的(de)(de)矛盾和(he)问(wen)题,还(hai)有很(hen)大(da)的(de)(de)差距和(he)明显的(de)(de)不足。

(一(yi)(yi))本科(ke)(ke)教育(yu)质量有(you)待(dai)提升。推动新时(shi)代全国高等(deng)学(xue)(xue)(xue)校(xiao)本科(ke)(ke)教育(yu)工作会议(yi)精(jing)神在(zai)(zai)(zai)九州(zhou)体育(yu)落地(di)落实(shi),要统(tong)(tong)一(yi)(yi)思想(xiang),找准突破口,抓住(zhu)关键(jian)点(dian)。在(zai)(zai)(zai)“双一(yi)(yi)流”战(zhan)略下,作为一(yi)(yi)所地(di)方(fang)(fang)行业(ye)院校(xiao),如何(he)在(zai)(zai)(zai)激(ji)烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)竞(jing)(jing)争中(zhong)(zhong)创立办(ban)学(xue)(xue)(xue)优势,凸显办(ban)学(xue)(xue)(xue)特(te)色(se),是我们(men)必(bi)须要思考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)问(wen)题(ti)。在(zai)(zai)(zai)上(shang)学(xue)(xue)(xue)期召开的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)建设(she)(she)工作会议(yi)上(shang),经(jing)过认真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研讨(tao)分(fen)析,我们(men)发(fa)(fa)现在(zai)(zai)(zai)高等(deng)教育(yu)资(zi)源(yuan)(yuan)竞(jing)(jing)争日趋激(ji)烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新时(shi)代,实(shi)现141515的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)建设(she)(she)目标任务十分(fen)艰巨,必(bi)须有(you)创新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思维和超前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)战(zhan)略战(zhan)术。在(zai)(zai)(zai)学(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)建设(she)(she)层面,我们(men)不再具(ju)备(bei)(bei)(bei)原有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)优势和参与(yu)激(ji)烈竞(jing)(jing)争的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)资(zi)源(yuan)(yuan)储(chu)备(bei)(bei)(bei),这不仅仅反映(ying)(ying)在(zai)(zai)(zai)学(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)对人(ren)(ren)才(cai)培养(yang)支撑度低的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)维度上(shang)。从办(ban)学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根基上(shang)来说(shuo)(shuo)(shuo),提高本科(ke)(ke)人(ren)(ren)才(cai)培养(yang)质量,我们(men)发(fa)(fa)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)(fang)还有(you)很多(duo)。九州(zhou)体育(yu)从办(ban)校(xiao)之初就秉承“臻进人(ren)(ren)类健康,裨益国计民生(sheng)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)办(ban)学(xue)(xue)(xue)理念,坚持(chi)“理论和实(shi)践相统(tong)(tong)一(yi)(yi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)办(ban)学(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)针,坚持(chi)“宁缺毋(wu)滥”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)培养(yang)标准。学(xue)(xue)(xue)校(xiao)校(xiao)友中(zhong)(zhong)不乏院士、杰青等(deng)高层次人(ren)(ren)才(cai),充(chong)分(fen)说(shuo)(shuo)(shuo)明学(xue)(xue)(xue)校(xiao)在(zai)(zai)(zai)本科(ke)(ke)教育(yu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)严(yan)谨态度和科(ke)(ke)学(xue)(xue)(xue)标准。近年来,毕业(ye)生(sheng)回访母校(xiao),以及在(zai)(zai)(zai)教学(xue)(xue)(xue)评(ping)估中(zhong)(zhong)也反映(ying)(ying)出,九州(zhou)体育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)毕业(ye)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)基础(chu)知识、责任感、道德品质等(deng)方(fang)(fang)面具(ju)有(you)明显的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)优势,说(shuo)(shuo)(shuo)明学(xue)(xue)(xue)校(xiao)在(zai)(zai)(zai)长期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)办(ban)学(xue)(xue)(xue)历(li)史(shi)中(zhong)(zhong),始终坚持(chi)了以本科(ke)(ke)教育(yu)为中(zhong)(zhong)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)办(ban)学(xue)(xue)(xue)传统(tong)(tong),具(ju)备(bei)(bei)(bei)了变(bian)轨超车的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基础(chu)和条(tiao)件。

结合(he)新时代全国(guo)高等学(xue)校(xiao)(xiao)本(ben)科(ke)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作会(hui)议(yi)精神(shen),立足(zu)本(ben)科(ke)教(jiao)育(yu)(yu)(yu),以(yi)一(yi)流(liu)本(ben)科(ke)专业建设为(wei)抓手(shou),全面(mian)提(ti)升本(ben)科(ke)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)质量,以(yi)一(yi)流(liu)的(de)本(ben)科(ke)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)凸(tu)显(xian)办学(xue)特色(se),是新时代学(xue)校(xiao)(xiao)实现(xian)可持(chi)续发(fa)展的(de)重大战(zhan)略抉择。全校(xiao)(xiao)上下必须要达成共识,抓住这一(yi)关键(jian)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)革的(de)资源(yuan),向这一(yi)领域汇集(ji)形成合(he)力,持(chi)续推进实现(xian)学(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)新时代的(de)跨越式可持(chi)续发(fa)展。如果我(wo)们(men)再一(yi)次(ci)错失这次(ci)改(gai)革发(fa)展的(de)契(qi)机,躺(tang)在(zai)先(xian)辈的(de)功劳簿(bu)上,虚度时光(guang),幻想未来,我(wo)们(men)终将沦(lun)为(wei)历史的(de)罪人和时代的(de)旁观者!也许我(wo)们(men)唯(wei)一(yi)能做的(de)只有站在(zai)校(xiao)(xiao)史馆(guan)内,再次(ci)低下羞愧的(de)头(tou)。我(wo)还是那(nei)句老话,实力比口水更重要,奋斗比希望更靠谱。

(二)办学(xue)(xue)(xue)(xue)定位和人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)养(yang)(yang)(yang)目标(biao)与(yu)(yu)(yu)国家和区(qu)域经济(ji)(ji)社(she)会发(fa)展(zhan)需(xu)求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)适(shi)应(ying)度(du)(du)(du)不(bu)够(gou)(gou)高。一(yi)是(shi)专(zhuan)业特色(se)不(bu)鲜明。目前专(zhuan)业发(fa)展(zhan)不(bu)平衡、专(zhuan)业适(shi)应(ying)度(du)(du)(du)不(bu)高、专(zhuan)业特色(se)不(bu)明显的(de)(de)(de)(de)问题依然(ran)突出,部分专(zhuan)业追踪行业快速发(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)意识不(bu)强,忽视(shi)(shi)区(qu)域经济(ji)(ji)、社(she)会发(fa)展(zhan)对(dui)(dui)各类(lei)专(zhuan)业人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)(qiu),人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)养(yang)(yang)(yang)滞(zhi)后(hou)于(yu)社(she)会需(xu)求(qiu)(qiu)。二是(shi)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)养(yang)(yang)(yang)目标(biao)与(yu)(yu)(yu)社(she)会需(xu)求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)契合(he)度(du)(du)(du)还需(xu)进(jin)一(yi)步(bu)融合(he)。在人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)养(yang)(yang)(yang)方(fang)(fang)案(an)制(zhi)定和课(ke)程体(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)设置中,先(xian)进(jin)性不(bu)够(gou)(gou),针对(dui)(dui)性不(bu)强,与(yu)(yu)(yu)社(she)会需(xu)求(qiu)(qiu)存(cun)在脱节(jie)现象。三是(shi)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)系(xi)(xi)统性不(bu)够(gou)(gou),人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)养(yang)(yang)(yang)模式单(dan)一(yi),教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)内(nei)容(rong)陈旧(jiu),课(ke)堂教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)僵化,实践(jian)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)薄弱(ruo),高水平教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)果(guo)缺乏,国际交流滞(zhi)后(hou)。对(dui)(dui)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)人(ren)(ren)文素养(yang)(yang)(yang)、国际视(shi)(shi)野、体(ti)(ti)(ti)育美育的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育培(pei)养(yang)(yang)(yang)还不(bu)够(gou)(gou),对(dui)(dui)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)创新能力、创业意识的(de)(de)(de)(de)培(pei)养(yang)(yang)(yang)覆盖面还不(bu)广(guang),教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)(ge)碎片化,尚未形成(cheng)系(xi)(xi)统全(quan)面的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)(ge)方(fang)(fang)案(an)。四是(shi)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)(li)体(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)与(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)养(yang)(yang)(yang)体(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)匹(pi)配度(du)(du)(du)不(bu)高,围(wei)绕(rao)全(quan)新的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)养(yang)(yang)(yang)体(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)、培(pei)养(yang)(yang)(yang)模式、教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)和教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)(li)体(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)调(diao)整和重建势(shi)在必(bi)行。

(三(san))教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)资(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)保(bao)障度不(bu)够高(gao)(gao)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)方面,一是(shi)数(shu)量不(bu)足(zu),生师(shi)(shi)(shi)(shi)比(bi)偏(pian)高(gao)(gao)。二是(shi)结构失衡(heng)。专业(ye)之间教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)队(dui)伍发(fa)展不(bu)平(ping)衡(heng),结构性(xing)短缺问题突出,高(gao)(gao)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)团队(dui)为(wei)(wei)数(shu)很少,中(zhong)青年学(xue)(xue)(xue)(xue)科和(he)专业(ye)带头人(ren)(ren)还十(shi)分缺乏(fa)。三(san)是(shi)观(guan)念更(geng)新滞(zhi)后(hou),教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)范(fan)式(shi)(shi)传统。一些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)观(guan)念还比(bi)较陈(chen)旧,还没有(you)树立起科学(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)发(fa)展观(guan)、人(ren)(ren)才(cai)观(guan)、质量观(guan),离(li)启发(fa)式(shi)(shi)、探究式(shi)(shi)、讨论式(shi)(shi)、参与式(shi)(shi)、混合式(shi)(shi)、翻转课堂等(deng)现(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)范(fan)式(shi)(shi)还有(you)相当的(de)(de)(de)(de)距离(li),智(zhi)慧课堂、智(zhi)慧教(jiao)(jiao)(jiao)室建设滞(zhi)后(hou),满堂灌、照屏宣科仍然是(shi)九州体育(yu)课堂教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)常(chang)态(tai)。四是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)有(you)待提高(gao)(gao)。教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)有(you)待改进,实践能力(li)欠(qian)缺,不(bu)能更(geng)好(hao)适(shi)应高(gao)(gao)素质创新人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)培(pei)养要求。五是(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)术优(you)势向教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)优(you)势的(de)(de)(de)(de)转化(hua)(hua)率(lv)不(bu)高(gao)(gao)。将科研成(cheng)果转化(hua)(hua)为(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)资(zi)源(yuan)不(bu)够,教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)吸收学(xue)(xue)(xue)(xue)生参与科研的(de)(de)(de)(de)数(shu)量极少,水平(ping)较低。在(zai)资(zi)源(yuan)方面,实验室、图书馆(guan)等(deng)软硬件建设还要加强(qiang),实验开出率(lv)和(he)仪(yi)器(qi)设备的(de)(de)(de)(de)使用效率(lv)还不(bu)高(gao)(gao),资(zi)源(yuan)共(gong)享不(bu)够。“互联网(wang)+”在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)应用仍处(chu)于(yu)起步阶(jie)段。

(四)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)和质量(liang)保障(zhang)体系(xi)的(de)(de)有(you)效度不(bu)够(gou)(gou)高。一(yi)(yi)是学(xue)(xue)校的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)保障(zhang)体系(xi)还不(bu)够(gou)(gou)完(wan)善,院系(xi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)质量(liang)责任体系(xi)还没(mei)有(you)建立起来(lai),系(xi)、教(jiao)(jiao)(jiao)研室(shi)的(de)(de)作用基本没(mei)有(you)发挥;二是教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)服(fu)务(wu)体系(xi)还需(xu)完(wan)善,职能部(bu)门重(zhong)管理(li)、轻服(fu)务(wu),只关注本部(bu)门业务(wu)开(kai)展,服(fu)务(wu)人才培养中心地位(wei),服(fu)务(wu)广大师(shi)生的(de)(de)意(yi)识不(bu)强。三是教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)管理(li)的(de)(de)科学(xue)(xue)性(xing)(xing)、规范(fan)性(xing)(xing)和执(zhi)行力还需(xu)进(jin)一(yi)(yi)步加强,教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)管理(li)制度需(xu)要进(jin)一(yi)(yi)步落到实(shi)处。教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)管理(li)方式(shi)还需(xu)要进(jin)一(yi)(yi)步转变。特别是与校院两级管理(li)对应的(de)(de)制度、措(cuo)施还有(you)待完(wan)善。

(五)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)对(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)满意(yi)度不(bu)(bu)(bu)够(gou)(gou)高。以学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)为中(zhong)心(xin),以学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)力(li)培(pei)养(yang)为导(dao)向的(de)(de)理(li)(li)念还(hai)(hai)没有(you)(you)充分融入到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)管(guan)理(li)(li)运行全过(guo)程(cheng)。一(yi)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)从严执教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、严谨治学(xue)(xue)(xue)(xue)、爱(ai)岗敬业的(de)(de)风气还(hai)(hai)不(bu)(bu)(bu)够(gou)(gou)浓厚。从课堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)、毕业论文(wen)、试卷评阅等(deng)常规工作(zuo)中(zhong)反映出部分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)责(ze)任心(xin)不(bu)(bu)(bu)够(gou)(gou)强(qiang),精力(li)投入不(bu)(bu)(bu)到位,只要(yao)有(you)(you)评估(gu),只要(yao)有(you)(you)检查(cha),学(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)基本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)过(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)(de)查(cha)缺(que)补(bu)漏,低级(ji)错(cuo)误屡见不(bu)(bu)(bu)鲜(xian);教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)对(dui)(dui)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)求不(bu)(bu)(bu)够(gou)(gou)严,对(dui)(dui)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)习状态不(bu)(bu)(bu)够(gou)(gou)关注(zhu),教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)书育(yu)人(ren)的(de)(de)责(ze)任感有(you)(you)待加(jia)(jia)强(qiang);对(dui)(dui)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)管(guan)理(li)(li)尚(shang)未(wei)形成合力(li),部门之(zhi)间、课堂内外、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)与学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)理(li)(li)者之(zhi)间存在(zai)一(yi)定的(de)(de)壁(bi)垒。二(er)是学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)习的(de)(de)主动性(xing)、自(zi)觉性(xing)还(hai)(hai)需要(yao)加(jia)(jia)强(qiang)。一(yi)些学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)习态度不(bu)(bu)(bu)端(duan)正、学(xue)(xue)(xue)(xue)习动力(li)不(bu)(bu)(bu)足、学(xue)(xue)(xue)(xue)习能(neng)(neng)力(li)不(bu)(bu)(bu)足,缺(que)乏科学(xue)(xue)(xue)(xue)精神(shen)、持之(zhi)以恒刻苦学(xue)(xue)(xue)(xue)习的(de)(de)精神(shen),重书本、重考试,轻(qing)实践能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)培(pei)养(yang)和(he)锻炼(lian)。

(六(liu))教学(xue)(xue)改革成果的显(xian)(xian)示度不(bu)(bu)(bu)够(gou)高(gao)。体现(xian)办(ban)学(xue)(xue)水平的名师、名课程、名教材的数(shu)量(liang)明显(xian)(xian)偏少。十余年无(wu)国(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)级教学(xue)(xue)成果奖(jiang)(jiang),国(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)级教学(xue)(xue)名师仍是空白,国(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)级实(shi)验(yan)教学(xue)(xue)示范中(zhong)心(xin)仅有1个,国(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)级虚拟(ni)仿真实(shi)验(yan)教学(xue)(xue)中(zhong)心(xin)空白。不(bu)(bu)(bu)管是从国(guo)(guo)(guo)(guo)务院学(xue)(xue)科评估指标(biao),还是各(ge)类大学(xue)(xue)排名指标(biao)来看(kan),涉及“人(ren)才培养质量(liang)”的国(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)级教学(xue)(xue)成果奖(jiang)(jiang)、国(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)级精品课程、国(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)级资源共(gong)享课、国(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)级学(xue)(xue)生(sheng)竞赛获奖(jiang)(jiang)、学(xue)(xue)生(sheng)国(guo)(guo)(guo)(guo)际交流等指标(biao)得分(fen)明显(xian)(xian)低(di)于全国(guo)(guo)(guo)(guo)平均值。教学(xue)(xue)改革经验(yan)总结提炼(lian)不(bu)(bu)(bu)够(gou)、推广应用不(bu)(bu)(bu)够(gou)、成果显(xian)(xian)示度不(bu)(bu)(bu)高(gao)。

以(yi)上这(zhei)些(xie)问题(ti)(ti),有的(de)是发展过程(cheng)中出现的(de)新问题(ti)(ti),有的(de)是长期积(ji)聚的(de)一些(xie)难题(ti)(ti)。解决好这(zhei)些(xie)问题(ti)(ti),是学(xue)校(xiao)在(zai)日趋激(ji)烈的(de)竞争中抢(qiang)夺先机,提高(gao)(gao)教(jiao)育教(jiao)学(xue)质量(liang),凸(tu)显办(ban)学(xue)特色(se),赢得进(jin)一步发展的(de)有利位(wei)置的(de)关键(jian),也是全面(mian)贯彻落实全国教(jiao)育工作会(hui)议精神和新时代全国高(gao)(gao)等学(xue)校(xiao)本科教(jiao)育工作会(hui)议精神,推进(jin)一流本科建(jian)设的(de)关键(jian)。

四(si)、新时代九(jiu)州(zhou)体(ti)育(yu)建设一流本(ben)科教育(yu)的新举措

大学(xue)(xue)之(zhi)路,出发于“人(ren)才培(pei)养”,“人(ren)才培(pei)养”起始于本科教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。陈宝生(sheng)部(bu)长在新(xin)时代全(quan)国高等学(xue)(xue)校本科教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作会议上(shang)讲: “高教(jiao)(jiao)大计,本科为(wei)本;本科不(bu)牢,地动山摇(yao)。”一(yi)(yi)流(liu)大学(xue)(xue)是(shi)目标,一(yi)(yi)流(liu)学(xue)(xue)科是(shi)条件,一(yi)(yi)流(liu)本科是(shi)根(gen)本,一(yi)(yi)流(liu)专业(ye)是(shi)基础。本科教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)承上(shang)启(qi)下,是(shi)“双一(yi)(yi)流(liu)”建设(she)的(de)(de)内(nei)在要求(qiu),是(shi)学(xue)(xue)校最基础、最根(gen)本的(de)(de)工作。只有真正把课(ke)程(cheng)、教(jiao)(jiao)师、教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)、学(xue)(xue)生(sheng)、教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)方法与(yu)技术(shu)都在专业(ye)这个平台上(shang)整合好,把专业(ye)建扎实(shi),把一(yi)(yi)流(liu)本科办(ban)好,培(pei)养一(yi)(yi)流(liu)人(ren)才的(de)(de)目标才可能(neng)实(shi)现。为(wei)此,我(wo)们要举全(quan)校之(zhi)力,坚持以(yi)本为(wei)本,推进四个回归,提升(sheng)培(pei)养质量,打造以(yi)学(xue)(xue)生(sheng)为(wei)中(zhong)心的(de)(de)一(yi)(yi)流(liu)本科教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

今(jin)后几年,学(xue)(xue)校(xiao)本(ben)(ben)(ben)科(ke)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)的(de)基(ji)本(ben)(ben)(ben)思路是: 面向(xiang)国家和区域发(fa)展(zhan)战略,围绕“打造一流(liu)(liu)本(ben)(ben)(ben)科(ke)教(jiao)育(yu)(yu)”的(de)发(fa)展(zhan)目(mu)标(biao),坚持立德树人(ren)根本(ben)(ben)(ben)任务,牢固树立教(jiao)学(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中心地位(wei),遵(zun)循教(jiao)育(yu)(yu)规(gui)律和人(ren)才(cai)成长规(gui)律,以(yi)本(ben)(ben)(ben)科(ke)教(jiao)学(xue)(xue)审核(he)评估整改为契机,以(yi)一流(liu)(liu)本(ben)(ben)(ben)科(ke)专业建设为抓手,以(yi)完善制(zhi)度条件(jian)保(bao)障为支撑(cheng),发(fa)挥一流(liu)(liu)本(ben)(ben)(ben)科(ke)专业的(de)引(yin)领示范(fan)作(zuo)用,深化教(jiao)学(xue)(xue)改革,创(chuang)新培养模式,着力(li)构建高水(shui)平、有特色的(de)人(ren)才(cai)培养体系,全面提升人(ren)才(cai)培养质量(liang)和办(ban)学(xue)(xue)水(shui)平,提升学(xue)(xue)校(xiao)核(he)心竞争力(li)。

(一)落实立德树(shu)人根本任务

本(ben)科(ke)阶段是(shi)学生走向成(cheng)熟的重要阶段,也是(shi)学生世界观(guan)(guan)、人(ren)生观(guan)(guan)、价(jia)值观(guan)(guan)形成(cheng)的关键时期(qi)。帮助(zhu)青年学生扣(kou)好人(ren)生的“第一粒扣(kou)子”,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人(ren),是(shi)大(da)学的根本(ben)任务。

要全(quan)面贯彻党的教育方(fang)(fang)针,坚持社(she)会主义办(ban)学方(fang)(fang)向,加强面向(xiang)全(quan)体学(xue)生的(de)马克(ke)思主(zhu)义(yi)理(li)论教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu),深(shen)化(hua)中(zhong)(zhong)国特(te)(te)色社会主(zhu)义(yi)和中(zhong)(zhong)国梦宣传教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu),大力推进习近(jin)平新时代(dai)中(zhong)(zhong)国特(te)(te)色社会主(zhu)义(yi)思想(xiang)(xiang)进课(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)、进教(jiao)(jiao)(jiao)材、进头脑(nao),每一门(men)课(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)都要“守好(hao)(hao)一段(duan)渠,种好(hao)(hao)责任田”,强化(hua)每一位教(jiao)(jiao)(jiao)师的(de)立德树(shu)(shu)人(ren)(ren)意识,在每一门(men)课(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)有机(ji)融入(ru)思想(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)元素,推出一批(pi)育(yu)(yu)人(ren)(ren)效果显著的(de)精品专业(ye)课(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng),打(da)造一批(pi)课(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思政(zheng)示范课(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang),选(xuan)树(shu)(shu)一批(pi)课(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思政(zheng)优秀教(jiao)(jiao)(jiao)师,形(xing)成具有“甘(gan)农特(te)(te)色”的(de)专业(ye)课(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)与思想(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)理(li)论课(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)紧(jin)密(mi)结合、同(tong)向(xiang)同(tong)行的(de)育(yu)(yu)人(ren)(ren)格(ge)局。

要(yao)把立(li)德树人(ren)的(de)成效作(zuo)为检验学校一切(qie)工作(zuo)的(de)根(gen)本标准,把社(she)(she)会(hui)(hui)主义核心价(jia)值(zhi)观教(jiao)(jiao)育融入教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)全过(guo)程各环节,全面落实到质(zhi)量(liang)标准、课堂(tang)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)、实践(jian)活动和(he)文化育人中,帮助学(xue)(xue)生正确认识历史规律、准确把握基本国情、掌握科学(xue)(xue)的(de)世界(jie)观、方(fang)法(fa)论(lun)。要深(shen)入开(kai)展道德教(jiao)(jiao)育和(he)社(she)(she)会(hui)(hui)责(ze)(ze)任教(jiao)(jiao)育,引导(dao)学(xue)(xue)生养成良(liang)好的(de)道德品质(zhi)和(he)行(xing)为习惯,崇(chong)德向善(shan)、诚(cheng)实守信,热爱(ai)集体、关心社(she)(she)会(hui)(hui),培养具(ju)有社(she)(she)会(hui)(hui)责(ze)(ze)任、创新精神、实践(jian)能(neng)力,懂农(nong)爱(ai)农(nong)的(de)高(gao)素质(zhi)农(nong)业人才。

(二(er))巩(gong)固(gu)本科教学基础地位

要切(qie)实(shi)树立人(ren)才培(pei)养是(shi)学(xue)校核心使命的理念(nian),树立以学生(sheng)全面发展为目标的(de)质(zhi)量(liang)(liang)观。我(wo)们应当时(shi)刻反思学校制度的(de)价值取向是(shi)否(fou)与提高人(ren)(ren)才(cai)培养质(zhi)量(liang)(liang)相吻合,“领(ling)导精力、师(shi)资(zi)力量(liang)(liang)、资(zi)源配置、经费安排和工(gong)作评价”是(shi)否(fou)体现以人(ren)(ren)才(cai)培养为中心(xin),学校职能(neng)部门是(shi)否(fou)有“为学生(sheng)着想、为教师(shi)服务”的(de)观念文(wen)化,学院(yuan)是(shi)否(fou)真正成为了(le)人(ren)(ren)才(cai)培养的(de)主(zhu)体。

要切实树立培养质量是学(xue)校生命线(xian)的理念,把促进学生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面(mian)发展和(he)适(shi)应(ying)(ying)社会(hui)需要(yao)作为(wei)(wei)质量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本标准,不仅要(yao)关注(zhu)学生(sheng)(sheng)当前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求,更要(yao)保障(zhang)他们的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)长远发展。教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不仅要(yao)把学生(sheng)(sheng)培(pei)养成才,还要(yao)使他们能(neng)够(gou)适(shi)应(ying)(ying)和(he)驾驭未(wei)来。可以这样说: 知识可以过(guo)时,但能(neng)力(li)将陪伴一生(sheng)(sheng);知识决定(ding)了第一份工作,而能(neng)力(li)则决定(ding)了最后(hou)一份工作。因此,我们必须从社会(hui)需求和(he)学生(sheng)(sheng)未(wei)来发展需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度来审视我们的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理念,不断探索适(shi)应(ying)(ying)九州体育本科教(jiao)(jiao)育发展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新思路(lu),改变(bian)以知识传授为(wei)(wei)主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学观,更加(jia)注(zhu)重开(kai)发学生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)创新思维,培(pei)养学生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学习方法和(he)创新方法,炼(lian)就学生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)创新能(neng)力(li);要(yao)改变(bian)单(dan)纯以分数高低评价学生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才观,更加(jia)注(zhu)重学生(sheng)(sheng)综(zong)合素(su)质的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高;要(yao)改变(bian)过(guo)去单(dan)一以书本学习为(wei)(wei)主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学习观,更加(jia)重视学生(sheng)(sheng)课外实践与研究活动(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)开(kai)展。

(三)打造一流的师资(zi)队(dui)伍(wu)

师资是大学的战略性资源,一流(liu)师资队伍是建设一流(liu)本科的关键因素。

要加(jia)快解决师资数(shu)量不足(zu)的问题。要坚持“引(yin)育(yu)并举,以育(yu)为主”的(de)队伍(wu)(wu)建(jian)(jian)设思(si)路,在大力(li)引(yin)进高(gao)素质人才的(de)基础上,持续完善培育(yu)机(ji)制,盘活(huo)现有(you)师资队伍(wu)(wu)活(huo)力(li),建(jian)(jian)立一支数量充足,结构合理的(de)教(jiao)师队伍(wu)(wu)。到“十三五”末,力(li)争学校(xiao)专任教(jiao)师达(da)到1200人左(zuo)右,生师比达(da)到18:1标(biao)准。

要严格落实师德一票否决制。教师(shi)(shi)的天(tian)职(zhi)就是(shi)(shi)传(chuan)道、授业、解惑,就是(shi)(shi)教书育人。要把师(shi)(shi)德师(shi)(shi)风作为教师(shi)(shi)考核评价(jia)的第一(yi)标准,坚持“四有(you)标准”,做到“四个(ge)相(xiang)(xiang)统(tong)一(yi)”: 教书和育人相(xiang)(xiang)统(tong)一(yi),言传(chuan)和身(shen)教相(xiang)(xiang)统(tong)一(yi),潜心问(wen)道和关注社(she)会相(xiang)(xiang)统(tong)一(yi),学(xue)术(shu)自由和学(xue)术(shu)规范相(xiang)(xiang)统(tong)一(yi),把师(shi)(shi)德师(shi)(shi)风建(jian)设(she)落实到人才培养(yang)的各个(ge)环节。

要严格落实教学一票否(fou)决制。“老(lao)师(shi)”是(shi)第一(yi)身份、人才(cai)培(pei)养是(shi)第一(yi)要务、“上好课”是(shi)第一(yi)责任,“教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)是(shi)饭(fan)碗(wan)”。人事部门要尽快完善相关(guan)考(kao)核(he)(he)评价(jia)办法,把教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)业绩作为(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)考(kao)核(he)(he)评价(jia)的核(he)(he)心指标(biao),从课程教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)、学(xue)(xue)(xue)生指导、专业建设、教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)研究(jiu)、教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)发展五大领域,全面考(kao)核(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)在人才(cai)培(pei)养中(zhong)的投入(ru)和工作业绩。建立教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)职(zhi)称晋升、评奖评优教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)质量评价(jia)制(zhi)(zhi)度(du),实(shi)行一(yi)票(piao)否(fou)决;严格落(luo)实(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)(shou)副教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)(shou)为(wei)本科(ke)生授(shou)(shou)(shou)课制(zhi)(zhi)度(du),实(shi)行一(yi)票(piao)否(fou)决,真正将“教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)工作是(shi)硬(ying)任务,教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)质量是(shi)硬(ying)指标(biao)”落(luo)到(dao)实(shi)处。

要加快(kuai)提升教(jiao)师(shi)教(jiao)学(xue)能力。青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)是学(xue)校的(de)(de)未来,我们要着(zhe)力(li)构(gou)建定(ding)位明(ming)确、层次清晰、衔接紧密、促进青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)可持续发展(zhan)的(de)(de)培(pei)养和支持体系,针对备课(ke)、授课(ke)、课(ke)后辅导(dao)答疑等各个教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)环节,开展(zhan)精(jing)准培(pei)训(xun),使青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)切实(shi)掌握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)基(ji)本(ben)技能。强化青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)导(dao)师(shi)制,完善新入职教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)制度,完善教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)传(chuan)帮带,让(rang)青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)经过更多的(de)(de)“助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”训(xun)练,能够站稳讲(jiang)台(tai)、站好讲(jiang)台(tai)。采(cai)取(qu)攻(gong)读学(xue)位与(yu)非(fei)学(xue)历教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)相(xiang)结合(he)、校内与(yu)校外(wai)培(pei)训(xun)相(xiang)结合(he)、学(xue)院与(yu)学(xue)校培(pei)训(xun)相(xiang)结合(he)、线(xian)上与(yu)线(xian)下培(pei)训(xun)相(xiang)结合(he)、常规(gui)培(pei)训(xun)与(yu)国(guo)内外(wai)进修(xiu)相(xiang)结合(he)的(de)(de)立体化培(pei)训(xun)方式,提高(gao)青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)水平和实(shi)践育(yu)人能力(li),培(pei)养和汇聚一批具(ju)有国(guo)际视野、创(chuang)新能力(li)、发展(zhan)潜力(li)的(de)(de)青(qing)(qing)年骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)。

要建立(li)教学业绩激励机制。按照(zhao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作与科(ke)研(yan)工(gong)作、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)项目(mu)与科(ke)研(yan)项目(mu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)成果与科(ke)研(yan)成果、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)带(dai)头人(ren)与科(ke)研(yan)带(dai)头人(ren)“四个同等重要”,创(chuang)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)激励(li)方式(shi)。人(ren)事、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)务(wu)部门(men)要联(lian)动,尽快完(wan)善相关政策措施,设(she)立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)奖励(li)项目(mu),纳入职称评定和评奖评优指标,让(rang)潜心(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue),成绩(ji)优异的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师有出路、不吃亏,积极引导教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师热爱(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue),淡(dan)泊名利、潜心(xin)治(zhi)学(xue)(xue)(xue)(xue)、追求卓越(yue),建立一支(zhi)师德高尚(shang)、业(ye)务(wu)精(jing)湛、乐于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)、勤于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)、精(jing)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)的一流师资队伍。

(四)打造一流(liu)的本科专业

专(zhuan)业(ye)(ye)是人才培(pei)养(yang)的基本(ben)单元,是建(jian)(jian)设高水平本(ben)科教育(yu)、培(pei)养(yang)一流人才的“四(si)梁八(ba)柱”。建(jian)(jian)设一流本(ben)科,要从(cong)专(zhuan)业(ye)(ye)建(jian)(jian)设这个基础抓起。

一是加强(qiang)顶层设计,优化专业布局。要强化专(zhuan)(zhuan)业(ye)建设的(de)顶层设计(ji)和科学规划,进一步凝练学科方向,优化专(zhuan)(zhuan)业(ye)布局,统筹人才培(pei)养、队伍建设、科学研(yan)究(jiu)、资源配置与社会服务,全力打造结构合理、重点突出、特(te)色鲜(xian)明、交叉(cha)渗(shen)透,具有(you)较强内(nei)生力和拓(tuo)展力的(de)专(zhuan)(zhuan)业(ye)体系,全面提升专(zhuan)(zhuan)业(ye)建设水平。

二是聚集优势资源,建设一流专业。要把握(wo)国家实施乡村(cun)振(zhen)兴(xing)战略、生态文明建(jian)设(she)(she)、“一(yi)带一(yi)路”倡议等重大机遇(yu),以(yi)建(jian)设(she)(she)“面(mian)向未来、适应需求、引领发展、理念先进(jin)、保障有力”的(de)(de)一(yi)流专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业为(wei)目标(biao),集中(zhong)优势(shi)资(zi)源,新增(zeng)与调整(zheng)相结合、壮大与瘦身相结合,建(jian)设(she)(she)一(yi)批一(yi)流本(ben)(ben)科(ke)(ke)专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业。一(yi)流本(ben)(ben)科(ke)(ke)专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业要坚持高水平(ping)、高标(biao)准(zhun),成为(wei)学校的(de)(de)“标(biao)签”,在业内得到公认(ren)。通过一(yi)流本(ben)(ben)科(ke)(ke)专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业建(jian)设(she)(she)的(de)(de)示范引领,带动其他专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业建(jian)设(she)(she),提升专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业整(zheng)体办学水平(ping)。

三(san)是完善制度体系,强(qiang)化专(zhuan)业评(ping)估。要(yao)不断完善专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)评(ping)估(gu)制度(du)体(ti)(ti)系(xi)(xi),建立“校(xiao)内(nei)(nei)(nei)专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)评(ping)估(gu)、省级(ji)专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)综合评(ping)价(jia)、第三(san)(san)方(fang)专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)认证”三(san)(san)位(wei)一(yi)体(ti)(ti)的(de)本(ben)(ben)科专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)评(ping)估(gu)体(ti)(ti)系(xi)(xi)。校(xiao)内(nei)(nei)(nei)专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)评(ping)估(gu)是底(di)线,通(tong)(tong)过(guo)定期开展校(xiao)内(nei)(nei)(nei)专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)评(ping)估(gu),落实《普通(tong)(tong)高等学校(xiao)本(ben)(ben)科专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)类教(jiao)学质量国家标准》,督促专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)补齐短板,激发(fa)专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)自(zi)身建设(she)的(de)内(nei)(nei)(nei)驱力;省级(ji)专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)综合评(ping)价(jia)是提高,通(tong)(tong)过(guo)接受(shou)甘肃省专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)综合评(ping)价(jia),提升(sheng)专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)办学水平,提升(sheng)专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)声(sheng)誉;本(ben)(ben)科专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)认证是升(sheng)级(ji),也是未来发(fa)展方(fang)向(xiang),通(tong)(tong)过(guo)专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)认证,树立“学生(sheng)中(zhong)心、产出导向(xiang)、持续改进”的(de)理(li)念,建立基于产出导向(xiang)的(de)人才培养体(ti)(ti)系(xi)(xi),实现(xian)专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人才培养体(ti)(ti)系(xi)(xi)的(de)升(sheng)级(ji),打(da)造(zao)专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特色(se)品(pin)牌。

四(si)是(shi)主动(dong)(dong)适应需求(qiu),动(dong)(dong)态调整结构(gou)。立足办学定位,坚持需(xu)求导向,构建(jian)与经济社(she)会发(fa)展互动(dong)(dong),与招生、培养、就(jiu)业(ye)联动(dong)(dong)的本科专业(ye)动(dong)(dong)态调整机制(zhi)(zhi),严(yan)格实行(xing)专业(ye)预(yu)警和退出,对生源差(cha)、就(jiu)业(ye)差(cha)、办学条件(jian)差(cha)的“三差(cha)”专业(ye)实行(xing)减招、停招甚至停办,建(jian)立能上能下的专业(ye)调整机制(zhi)(zhi),实行(xing)专业(ye)动(dong)(dong)态调整。

(五)打造一(yi)流的培(pei)养体(ti)系

建设一流(liu)本科(ke),必须要有多元化的人才(cai)培养模式。国家和(he)社会(hui)对人(ren)(ren)才(cai)的需求(qiu)是多(duo)样(yang)性(xing)的、多(duo)层次性(xing)的,学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生本身也存在差异性(xing),只有多(duo)样(yang)化(hua)(hua)、差别化(hua)(hua)、个性(xing)化(hua)(hua)地培(pei)养学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生,才(cai)能培(pei)养出能够适(shi)应(ying)社会(hui)多(duo)方(fang)面(mian)需求(qiu)的人(ren)(ren)才(cai)。要创新(xin)培(pei)养模(mo)式(shi),实行大类招生分类培(pei)养的培(pei)养模(mo)式(shi)改革,坚持完善主(zhu)辅修(xiu)制、双专业双学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)制,增加校企联合等多(duo)元化(hua)(hua)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)养模(mo)式(shi)。要不断调整人(ren)(ren)才(cai)培(pei)养计划和(he)课程(cheng)设(she)置(zhi)方(fang)案,要全(quan)面(mian)构建(jian)特(te)色(se)鲜明的育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)体(ti)(ti)系(xi),科(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教育(yu)(yu)(yu)与(yu)人(ren)(ren)文教育(yu)(yu)(yu)并(bing)举,增强学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生综合素质;理(li)论教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)与(yu)实践教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)并(bing)重(zhong),增强学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生实践创新(xin)能力;通识(shi)教育(yu)(yu)(yu)与(yu)专业教育(yu)(yu)(yu)并(bing)进(jin),培(pei)养学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生宽厚(hou)的基础(chu)知识(shi)与(yu)精湛(zhan)的专业技能。加强人(ren)(ren)文艺术教育(yu)(yu)(yu)、体(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)美育(yu)(yu)(yu)教育(yu)(yu)(yu),把体(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)美育(yu)(yu)(yu)教育(yu)(yu)(yu)贯穿人(ren)(ren)才(cai)培(pei)养全(quan)过程(cheng)。要建(jian)立与(yu)一(yi)流人(ren)(ren)才(cai)培(pei)养体(ti)(ti)系(xi)相适(shi)应(ying)的教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)体(ti)(ti)制,下(xia)移(yi)教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)重(zhong)心(xin),强化(hua)(hua)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)实体(ti)(ti)地位(wei),释(shi)放学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)办(ban)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活力。

建设(she)一流本科,必须要有(you)高水平的人才(cai)培养方案。要对标《国标》,对标专业认证《标准》,体现“学生中心、目标导向、持续改进”的要求,认真开展新一轮人才培养方案的修订工作。新的人才培养方案要更加突出创新导向。学校一流本科专业的培养方案要积极与国内一流大学看齐,努力与国际接轨。积极探索本硕一体化、本硕博连读模式,打通本硕课程,选拔优秀本科生提前培养,提前进入课题,既为学校研究生教育提供优质生源,又能培养一批拔尖人才。新的人才培养方案要更加突出实践导向。对一些应用型的专业,通过进一步深化校地、校企协同培养,强化实践教学,不断增强学生的实践能力、社会适应性。新的人才培养方案要更加突出卓越导向。把握好卓越农林人才教育培养计划的实施,聚力国家“乡村振兴战略”,培养“宽博知识、宽精技能、宽厚素质”的“一懂两爱”高素质农业人才。新的人才培养方案要更加突出学生中心导向。通过专业选择、课程选修、学时设置等方面的改革,增加学生学习选择权。

建设(she)一流(liu)本科,必(bi)须(xu)要有高层(ceng)次的协同人才培养(yang)机制。要建立“六个共(gong)同(tong)”协(xie)同(tong)人(ren)才培(pei)(pei)养机制: 与(yu)(yu)政府、行(xing)业(ye)和(he)企业(ye)共(gong)同(tong)制定人(ren)才培(pei)(pei)养方案、共(gong)同(tong)开发课(ke)程与(yu)(yu)教材、共(gong)同(tong)组建教师(shi)团队(dui)、共(gong)同(tong)建设(she)高水平实(shi)验室、共(gong)同(tong)建设(she)综(zong)合性实(shi)习与(yu)(yu)就业(ye)基地、共(gong)同(tong)参与(yu)(yu)人(ren)才培(pei)(pei)养质量评(ping)价,推(tui)进校、政、行(xing)、企、所深度合作(zuo),协(xie)同(tong)育人(ren)。提(ti)升“安宁五校联(lian)盟”合作(zuo)水平,完善联(lian)盟高校师(shi)资互(hu)聘、学分互(hu)认、资源共(gong)享,激(ji)发课(ke)堂的(de)活力(li)。

建(jian)设一流(liu)本科,必须要有高水平的(de)创(chuang)新创(chuang)业教育。要(yao)把创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)融入专业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)、纳入课(ke)程(cheng)体系、贯穿人才培养(yang)全(quan)过程(cheng),促进专业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)与创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)有机(ji)融合,着力(li)构建以创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)课(ke)程(cheng)为基础(chu)、以创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)平(ping)台(tai)(tai)(tai)为支撑、以创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)竞(jing)(jing)赛和科技(ji)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)活动为载体的创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)体系。要(yao)完善经费、师资、课(ke)程(cheng)、制(zhi)度等配套体系,通过联动一、二(er)课(ke)堂,集“教学(xue)、科研、社团实践(jian)(jian)、产业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)转化”于(yu)一体,实现课(ke)堂教学(xue)活动、课(ke)外(wai)实践(jian)(jian)活动和品牌创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活动的有机(ji)结合。要(yao)充分发挥学(xue)校优势学(xue)科,挖掘科技(ji)资源,积极搭建创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)训(xun)练(lian)平(ping)台(tai)(tai)(tai)、开放实验平(ping)台(tai)(tai)(tai)、竞(jing)(jing)赛活动平(ping)台(tai)(tai)(tai)、暑期社会实践(jian)(jian)平(ping)台(tai)(tai)(tai)、创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)孵化平(ping)台(tai)(tai)(tai),营造(zao)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)的校园文(wen)化生态,共同推动创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)创(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人才培养(yang)。

建设一流本科,必须要有高品质的(de)文化(hua)育人体系。文(wen)化(hua)是大(da)学(xue)的灵魂,是凝(ning)聚师生(sheng)员工(gong)的精神(shen)纽(niu)带(dai),是和谐校(xiao)园建(jian)设的基础。要改善育(yu)人条件(jian)和环境(jing),培(pei)育(yu)育(yu)人文(wen)化(hua),形成(cheng)(cheng)以(yi)课堂教(jiao)学(xue)为主渠道(dao),校(xiao)园科技文(wen)化(hua)活动为延(yan)展(zhan),管理(li)服务为辅助的思想和文(wen)化(hua)素质教(jiao)育(yu)体系(xi)。要注重挖掘、弘扬学(xue)校(xiao)办学(xue)历史,开展(zhan)校(xiao)史、校(xiao)情教(jiao)育(yu),开展(zhan)农(nong)史、农(nong)耕文(wen)化(hua)教(jiao)育(yu),培(pei)养学(xue)生(sheng)“在农(nong)学(xue)农(nong)、懂农(nong)爱农(nong)”的情怀(huai)。要丰富校(xiao)园文(wen)化(hua)活动形式(shi),形成(cheng)(cheng)一批具有自身特色的文(wen)化(hua)素质教(jiao)育(yu)品牌活动,促进不同文(wen)化(hua)背景、不同学(xue)科背景学(xue)生(sheng)的交流互通。

建(jian)设一流本科(ke),必须(xu)要有高层次的国际交(jiao)流与合作。经(jing)(jing)济发展的(de)(de)(de)国(guo)(guo)际(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)(hua)必然要(yao)(yao)求人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)养(yang)的(de)(de)(de)国(guo)(guo)际(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)(hua)。主动服(fu)务国(guo)(guo)家国(guo)(guo)际(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)(hua)战略,加快培(pei)(pei)(pei)养(yang)具有(you)国(guo)(guo)际(ji)(ji)(ji)视(shi)野、熟悉国(guo)(guo)际(ji)(ji)(ji)规(gui)则(ze)、能够参与(yu)(yu)国(guo)(guo)际(ji)(ji)(ji)事务与(yu)(yu)国(guo)(guo)际(ji)(ji)(ji)竞争的(de)(de)(de)国(guo)(guo)际(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)(hua)人(ren)才(cai)(cai),这是一(yi)流(liu)本(ben)(ben)(ben)科的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)特(te)征(zheng)。学(xue)(xue)校(xiao)出(chu)(chu)台了《九州(zhou)体(ti)育(yu)九州(zhou)体(ti)育(yu)加强国(guo)(guo)际(ji)(ji)(ji)合(he)作(zuo)(zuo)与(yu)(yu)交流(liu)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)意(yi)见》,全(quan)面加强国(guo)(guo)际(ji)(ji)(ji)交流(liu)与(yu)(yu)合(he)作(zuo)(zuo)。下一(yi)步国(guo)(guo)际(ji)(ji)(ji)交流(liu)与(yu)(yu)合(he)作(zuo)(zuo)处还要(yao)(yao)牵头制(zhi)度落实(shi),制(zhi)定具体(ti)实(shi)施方案,要(yao)(yao)积(ji)极探(tan)索国(guo)(guo)际(ji)(ji)(ji)合(he)作(zuo)(zuo)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)养(yang)的(de)(de)(de)新模(mo)式(shi)(shi),扩(kuo)大(da)(da)(da)(da)与(yu)(yu)国(guo)(guo)外(wai)(wai)大(da)(da)(da)(da)学(xue)(xue)合(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)规(gui)模(mo),拓展合(he)作(zuo)(zuo)专(zhuan)业,一(yi)流(liu)本(ben)(ben)(ben)科专(zhuan)业建设要(yao)(yao)把国(guo)(guo)际(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)(hua)作(zuo)(zuo)为重要(yao)(yao)内容,通过交换、互换和联合(he)培(pei)(pei)(pei)养(yang)等方式(shi)(shi),开(kai)(kai)展“2+2”、“3+1”等合(he)作(zuo)(zuo)项目,与(yu)(yu)更多的(de)(de)(de)国(guo)(guo)际(ji)(ji)(ji)高水平大(da)(da)(da)(da)学(xue)(xue)开(kai)(kai)展包括学(xue)(xue)生互换、学(xue)(xue)分互认和学(xue)(xue)位互授联授等在(zai)内的(de)(de)(de)交流(liu)合(he)作(zuo)(zuo),探(tan)索与(yu)(yu)国(guo)(guo)外(wai)(wai)著名大(da)(da)(da)(da)学(xue)(xue)开(kai)(kai)展本(ben)(ben)(ben)硕或本(ben)(ben)(ben)硕博贯通式(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)养(yang)模(mo)式(shi)(shi),实(shi)现九州(zhou)体(ti)育(yu)本(ben)(ben)(ben)科教育(yu)与(yu)(yu)国(guo)(guo)外(wai)(wai)著名大(da)(da)(da)(da)学(xue)(xue)研究生教育(yu)的(de)(de)(de)有(you)机衔接,不断扩(kuo)大(da)(da)(da)(da)本(ben)(ben)(ben)科生出(chu)(chu)国(guo)(guo)留学(xue)(xue)人(ren)数,让更多的(de)(de)(de)学(xue)(xue)生在(zai)校(xiao)期间就(jiu)能实(shi)现其求学(xue)(xue)经(jing)(jing)历的(de)(de)(de)国(guo)(guo)际(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)(hua),努(nu)力(li)培(pei)(pei)(pei)养(yang)具有(you)全(quan)球视(shi)野以及跨文化(hua)(hua)(hua)(hua)交流(liu)能力(li)的(de)(de)(de)创(chuang)新型人(ren)才(cai)(cai)。

(六)打造一流的(de)实践教学。

一流人才培养目标的实现必须强化实践育人环节。一是要加强实践教学顶层设计。从教育教学工作的全局,处理好实践教学与课堂教学的有机衔接,确保实践育人工作全面开展。二是要优化实践教学体系。加大实践教学学分比例,更新实践教学内容,构建由基本素质训练、专业基础训练、专业能力训练、综合素质训练“四个层次”组成的,贯穿全学程的实践教学体系。要严格毕业论文过程管理,强化毕业论文质量检测,提升毕业论文质量。三是要打造一支优秀的实践教学队伍。科学设岗定编,保障实践教学队伍稳定。高级职称教师要为本科生讲授实验课,将学术研究项目分解为适合本科生的科研训练项目、课程设计项目、创新实验项目和毕业设计项目,倡导教学与科研良性互动,支持学生早进课题、早进实验室、早进团队。四是要打造一流实践教学条件平台。加大本科实践教学条件建设,优先补充本科实验仪器设备,补齐短板,提升本科实验装备水平。加强与地方、行业、企业的联系,建设一批高水平实习基地。推进信息技术与实践教学深度融合,提升实验室网络化、智慧化管理水平。加大优质实践教学资源共建共享,国家级、省部级实验室、科研平台,要面向本科生开放。五是要推动科教融合育人。发挥科研育人功能,注重科研服务教学,通过科研方法向教学方法渗透、科研成果向教学内容转化、科研平台与教学平台互补共用,实现科研教学良性互动。六是要理顺实践教学管理体制机制。切实解决实验室建设与管理职能分散、职责不清的问题,构建职责清晰,运作高效的实验室管理体系。

(七)打造一流的(de)课(ke)程体系

课程建设是专业建设的重要支撑。一是要构建科学的课程体系。通过修订人才培养方案,合理设置模块课程,整合课程内容,减少课程间的交叉重复。加强通识教育课程体系建设,关注学生人格养成和价值塑造;完善专业基础教育课程体系,注重学生知识体系的构建;加强专业核心课程建设,促进学生专业能力发展。二是要建立系主任和课程负责人制。系主任、课程负责人牵头课程建设,制定教学大纲,主持集体备课、试题库建设、教材建设选用,组织教学研究活动。三是要建立课程教学质量评价制度。从课程课堂教学、教学过程性资料、课程教学效果三个方面,全面评价课程教学质量。四是要打造高水平网络课程资源。鼓励教师积极开发、引入优质在线开放课程资源,引进优质慕课,建立慕课学分认定制度。建设高水平网络教学平台,推动优质课程资源开放共享,鼓励教师多模式应用,鼓励学生多形式学习,建设处处能学、时时可学的智慧校园。

(八)打造一流的本科课(ke)堂

课堂(tang)(tang)教(jiao)学(xue)(xue)是人才培养的(de)(de)主(zhu)渠道和主(zhu)阵地。教(jiao)学(xue)(xue)改革的(de)(de)根本(ben)是要(yao)推动课堂(tang)(tang)教(jiao)学(xue)(xue)改革。我(wo)(wo)们现(xian)(xian)在绝大多数课堂(tang)(tang)还(hai)是传(chuan)统的(de)(de)模(mo)式(shi),灌输式(shi)、填鸭式(shi),念(nian)PPT,念(nian)教(jiao)材(cai)的(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)方法和授课方式(shi)还(hai)大量存(cun)在,老(lao)师(shi)讲,学(xue)(xue)生(sheng)睡觉的(de)(de)现(xian)(xian)象(xiang)(xiang)也不少(shao)见。审核评估专家指出,我(wo)(wo)们的(de)(de)教(jiao)师(shi)在扎(zha)扎(zha)实(shi)实(shi)满堂(tang)(tang)灌,一(yi)种奇(qi)怪的(de)(de)现(xian)(xian)象(xiang)(xiang),我(wo)(wo)们的(de)(de)大学(xue)(xue)课堂(tang)(tang),学(xue)(xue)生(sheng)齐声回答老(lao)师(shi)的(de)(de)问题!教(jiao)务处要(yao)建(jian)立新(xin)的(de)(de)课堂(tang)(tang)制(zhi)度规(gui)范(fan),全体教(jiao)师(shi)要(yao)研磨打造好每一(yi)门课程,认(ren)真(zhen)上好每一(yi)堂(tang)(tang)课,把每一(yi)堂(tang)(tang)课都(dou)按照(zhao)精品的(de)(de)标准来做。如果把每一(yi)堂(tang)(tang)课的(de)(de)每一(yi)件小事情都(dou)做好做实(shi)了,我(wo)(wo)们就朝一(yi)流本(ben)科教(jiao)育(yu)的(de)(de)目标迈出了一(yi)大步!

推(tui)动课(ke)堂革命,要转变(bian)思想(xiang)观念。“教(jiao)为(wei)学(xue)(xue)(xue)(xue)而(er)生(sheng)、学(xue)(xue)(xue)(xue)有赖于(yu)教(jiao)”。从教(jiao)育(yu)基本规律来(lai)看,学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是课(ke)堂(tang)的主(zhu)体,教(jiao)师是教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)动(dong)的设(she)计(ji)者、组(zu)织(zhi)者和引导者,而(er)不是单向的知(zhi)(zhi)识(shi)灌(guan)输(shu)。教(jiao)师要根据课(ke)程(cheng)(cheng)特点和培养要求(qiu),精心设(she)计(ji)每(mei)一堂(tang)课(ke),既(ji)注(zhu)重“教(jiao)得(de)好(hao)(hao)”,更注(zhu)重“学(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)好(hao)(hao)”,从知(zhi)(zhi)识(shi)课(ke)堂(tang)向能(neng)力(li)课(ke)堂(tang)、灌(guan)输(shu)课(ke)堂(tang)向对话(hua)课(ke)堂(tang)、封闭课(ke)堂(tang)向开放(fang)课(ke)堂(tang)转变,把沉默单项(xiang)的课(ke)堂(tang)变成思想碰撞、智(zhi)慧启(qi)迪的互(hu)动(dong)场所(suo),以(yi)精彩的课(ke)堂(tang)为(wei)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)留下美好(hao)(hao)的大(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)记忆(yi)!要全面(mian)(mian)(mian)实行小班(ban)授课(ke),专业课(ke)程(cheng)(cheng)的授课(ke)班(ban)额一般(ban)不大(da)于(yu)60人(ren),公共基础类课(ke)程(cheng)(cheng)授课(ke)班(ban)额一般(ban)不大(da)于(yu)120人(ren)。要全面(mian)(mian)(mian)推行“探究式(shi)-小班(ban)化”、“大(da)班(ban)授课(ke)+小组(zu)讨(tao)论(lun)”、“启(qi)发式(shi)讲授、互(hu)动(dong)式(shi)交(jiao)流和探究式(shi)讨(tao)论(lun)”等面(mian)(mian)(mian)对面(mian)(mian)(mian)、点对点、分组(zu)式(shi)的教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue),切实使学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成为(wei)课(ke)堂(tang)的主(zhu)人(ren),提出问题,主(zhu)动(dong)思考(kao),互(hu)相(xiang)讨(tao)论(lun),积极探索(suo),提升课(ke)堂(tang)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)的挑战(zhan)度。

推动课堂革命,要创新教学(xue)方(fang)法。“互(hu)联网(wang)+”已经上升(sheng)为国家战(zhan)略,并深(shen)入到每一个人的(de)日常生(sheng)活(huo)。作(zuo)为互(hu)联网(wang)环境中(zhong)成长起来的(de)大(da)学(xue)(xue)生(sheng),他们的(de)学(xue)(xue)习、生(sheng)活(huo)和习惯较之(zhi)以往(wang)的(de)学(xue)(xue)生(sheng),发(fa)生(sheng)了很大(da)变(bian)化。教师要关注信(xin)(xin)息化时(shi)代背景下学(xue)(xue)生(sheng)的(de)需(xu)求,应(ying)用信(xin)(xin)息技术改(gai)变(bian)和创(chuang)新教学(xue)(xue)方法,实(shi)现教学(xue)(xue)方法改(gai)革的(de)“变(bian)轨超车”,通过“互(hu)联网(wang)+课(ke)(ke)堂(tang)”、“人工智能+教学(xue)(xue)”的(de)智慧教学(xue)(xue),课(ke)(ke)内课(ke)(ke)外、线上线下有机衔(xian)接,互(hu)为补充(chong),打造适应(ying)学(xue)(xue)生(sheng)自主学(xue)(xue)习、自主管理、自主服务需(xu)求的(de)智慧课(ke)(ke)堂(tang),使教学(xue)(xue)信(xin)(xin)息更充(chong)分、教学(xue)(xue)内容更开放。要积极推进(jin)翻转课(ke)(ke)堂(tang),开展(zhan)探究式(shi)、启发(fa)式(shi)、讨(tao)论(lun)式(shi)、混合式(shi)、合作(zuo)式(shi)、角(jiao)色(se)扮演(yan)式(shi)教学(xue)(xue),杜绝“满堂(tang)灌”、照屏(ping)宣科,每节课(ke)(ke)应(ying)有一定(ding)量的(de)研讨(tao)、辩论(lun)、讨(tao)论(lun)等互(hu)动环节,切实(shi)提升(sheng)教学(xue)(xue)效果。

推动课堂革命(ming),要拓展(zhan)课程(cheng)深度。教(jiao)(jiao)师要合(he)理增加(jia)课程(cheng)难(nan)度、拓展(zhan)(zhan)课程(cheng)深度,把学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科研究(jiu)新(xin)进展(zhan)(zhan)、实(shi)践(jian)发(fa)展(zhan)(zhan)新(xin)经验(yan)、社会需求(qiu)新(xin)变化及时引入课堂(tang),介(jie)绍(shao)新(xin)技术、新(xin)方(fang)法(fa)、新(xin)理论(lun)(lun),淘汰“水课”,打(da)造(zao)“金课”,杜绝一(yi)套(tao)教(jiao)(jiao)材、一(yi)本(ben)教(jiao)(jiao)案、一(yi)个PPT,用十(shi)几(ji)年(nian),从(cong)不(bu)更新(xin),从(cong)不(bu)补充,上课重复(fu)别人(ren)的东西,以适应科学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)发(fa)展(zhan)(zhan)和实(shi)际(ji)应用的需要。要突出教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)对未(wei)知的探索性(xing),构建“理论(lun)(lun)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)+项目教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)+案例(li)分析(xi)+实(shi)习(xi)实(shi)践(jian)”相结合(he)的教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式,倡导项目教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、案例(li)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、小组合(he)作学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi),创造(zao)机会鼓励学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)团队学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)、探索未(wei)知,促进教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)过程(cheng)的开放、共享、交互和协(xie)作,让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在探究(jiu)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)的过程(cheng)中(zhong)迸发(fa)智慧。

推动课堂革(ge)命(ming),要激发(fa)学(xue)习动力。学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)天职就是学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)。陈宝生(sheng)部长讲: 要(yao)对(dui)大(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)合理(li)“增负(fu)”,改(gai)(gai)变轻(qing)轻(qing)松(song)(song)松(song)(song)就能毕(bi)业(ye)(ye)的(de)(de)(de)情况,“玩(wan)命(ming)的(de)(de)(de)中学(xue)(xue)(xue)(xue)、快乐的(de)(de)(de)大(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)”现象应该扭(niu)转。我们要(yao)建(jian)(jian)立引导(dao)(dao)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)深度学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)的(de)(de)(de)教学(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)范(fan)式,聚焦(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi),让学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)为课(ke)堂的(de)(de)(de)主人,提(ti)出问题(ti),参与(yu)讨论,积(ji)极探索(suo),激发学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)兴趣。教师要(yao)精心设计研究性(xing)(xing)、探索(suo)性(xing)(xing)、拓(tuo)展性(xing)(xing)的(de)(de)(de)课(ke)外作(zuo)(zuo)(zuo)业(ye)(ye),通(tong)过(guo)(guo)安排大(da)作(zuo)(zuo)(zuo)业(ye)(ye)、小(xiao)设计、小(xiao)论文(wen)、调(diao)查报(bao)告、专题(ti)演讲、实践操作(zuo)(zuo)(zuo)、小(xiao)组辩论等,增加(jia)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)挑战(zhan)性(xing)(xing),传导(dao)(dao)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)压力(li),推动学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)革命(ming),引导(dao)(dao)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主动学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)、刻苦学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)、深度学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)。要(yao)强(qiang)化学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)过(guo)(guo)程(cheng)(cheng)考核(he)(he)评(ping)价(jia),建(jian)(jian)立课(ke)程(cheng)(cheng)教学(xue)(xue)(xue)(xue)档(dang)案(an)(an),开展课(ke)程(cheng)(cheng)达成(cheng)(cheng)度评(ping)价(jia)。要(yao)加(jia)强(qiang)考试管理(li),深化教考分(fen)离(li)改(gai)(gai)革,严格过(guo)(guo)程(cheng)(cheng)考核(he)(he),提(ti)高课(ke)程(cheng)(cheng)考核(he)(he)难度。要(yao)实施全(quan)过(guo)(guo)程(cheng)(cheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)业(ye)(ye)评(ping)价(jia)考核(he)(he)、非标准答案(an)(an)考试,加(jia)大(da)过(guo)(guo)程(cheng)(cheng)考核(he)(he)成(cheng)(cheng)绩在课(ke)程(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)绩中的(de)(de)(de)比重,以考辅教、以考促学(xue)(xue)(xue)(xue)。

(九)打造一流的育(yu)人环(huan)境。

落实以学生为中心的(de)理(li)念(nian)。学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)主(zhu)人(ren),是学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习的(de)(de)(de)主(zhu)体(ti)(ti)。有学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者提(ti)出: “大(da)(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)既(ji)要(yao)(yao)有高(gao)度,又(you)要(yao)(yao)有温度。”而大(da)(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)温度的(de)(de)(de)感知者,主(zhu)要(yao)(yao)来自学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。要(yao)(yao)充分(fen)尊(zun)重学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)体(ti)(ti)价值(zhi),围(wei)绕为(wei)了(le)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、关照(zhao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、服务学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng),推进全(quan)员全(quan)过(guo)程(cheng)(cheng)全(quan)方(fang)位育(yu)人(ren),构建系统的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成长与学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)业指导(dao)体(ti)(ti)系。各学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)要(yao)(yao)结合本(ben)科生(sheng)(sheng)导(dao)师制(zhi),开展学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)术导(dao)航、学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)业规(gui)划、学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)业预警等(deng)多样(yang)化(hua)的(de)(de)(de)咨(zi)询指导(dao),为(wei)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)四年(nian)(nian)不断线的(de)(de)(de)全(quan)程(cheng)(cheng)化(hua)、个性化(hua)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)业辅导(dao)。要(yao)(yao)通(tong)过(guo)现代信息技术手段实现学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)业信息化(hua)管理,利用大(da)(da)数据(ju)总(zong)结育(yu)人(ren)规(gui)律,做(zuo)到精细培(pei)养。教(jiao)务处做(zuo)了(le)四年(nian)(nian)的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情调研(yan),对基本(ben)数据(ju)有所(suo)掌握(wo),要(yao)(yao)加大(da)(da)对数据(ju)的(de)(de)(de)发(fa)掘分(fen)析力(li)度,提(ti)出农(nong)大(da)(da)四年(nian)(nian)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校人(ren)才本(ben)科培(pei)养过(guo)程(cheng)(cheng)当(dang)中,我(wo)们培(pei)养的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到底(di)是什么样(yang)的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)?我(wo)们在培(pei)养过(guo)程(cheng)(cheng)中有什么问(wen)题?学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到底(di)有什么样(yang)的(de)(de)(de)需求。

推进教学管(guan)理规范化建设。坚持(chi)依(yi)法(fa)(fa)治校、依(yi)法(fa)(fa)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao),加(jia)快(kuai)推进教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理文件的(de)废改立(li),加(jia)快(kuai)完(wan)善教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)质量监(jian)控体系,依(yi)法(fa)(fa)依(yi)规治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。各职(zhi)能部门要(yao)树(shu)立(li)服务一线、服务教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)、服务教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师、服务学(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)观念,从理解(jie)人(ren)(ren)、尊重(zhong)人(ren)(ren)、塑造人(ren)(ren)的(de)角度思考问题(ti),逐步改变图书馆(guan)、宿舍、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)楼、食堂(tang)(tang)等公共服务设施的(de)单(dan)一功能,为师生提供个性化的(de)服务。加(jia)快(kuai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理信(xin)息化建(jian)(jian)设,建(jian)(jian)立(li)智能化实验(yan)室管(guan)理系统,建(jian)(jian)设一批智慧教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室,为小班化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)、翻转课(ke)堂(tang)(tang)、讨论式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)提供条件。

老师们(men)(men),同(tong)志们(men)(men)!在本科(ke)(ke)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)工作审(shen)核评估专(zhuan)家组意见反馈会(hui)(hui)上(shang),一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位评估专(zhuan)家意味深(shen)长地说: “我们(men)(men)不(bu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu),但一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)不(bu)应该不(bu)是(shi)(shi)我们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)追求(qiu)。”在9月(yue)29日,陈(chen)宝生(sheng)部长在上(shang)海(hai)召开(kai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“双一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)”建(jian)设现场推(tui)进会(hui)(hui)上(shang)提出了一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)大(da)学(xue)(xue)(xue)、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)学(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)各有六(liu)个一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)大(da)学(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)指一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念(nian)、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制度、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)队伍、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)服务。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)是(shi)(shi)指一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)问题(ti)、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)体(ti)系(xi)、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究。同(tong)时宝生(sheng)部长还指出,在“双一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)”建(jian)设中必须要有两个率先,一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)率先确立建(jian)成一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)本科(ke)(ke)教(jiao)育目标;二是(shi)(shi)率先建(jian)设学(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)建(jian)成一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)批一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)本科(ke)(ke)专(zhuan)业(ye)。

学校(xiao)正处在全(quan)面贯彻落实全(quan)国教育大会(hui)(hui)、新时代全(quan)国高等学校(xiao)本科(ke)教育工(gong)作会(hui)(hui)议精神(shen),深(shen)化(hua)综合改革(ge)(ge),实现“十三五(wu)”规划的(de)(de)关键时期,学校(xiao)建(jian)设一流本科(ke)的(de)(de)新征程已经开启。面对新时代,新使命,新征程。全(quan)校(xiao)上下务必要以(yi)本次本科(ke)教育大会(hui)(hui)为(wei)契机,以(yi)高度的(de)(de)责(ze)任感和使命感,以(yi)只(zhi)争朝夕(xi)、奋(fen)发有(you)为(wei)的(de)(de)精神(shen)状态,深(shen)化(hua)教育改革(ge)(ge),创新培养模(mo)式(shi),提高培养质(zhi)量(liang),为(wei)开创学校(xiao)本科(ke)教育工(gong)作的(de)(de)新局面,实现学校(xiao)的(de)(de)持(chi)续健康(kang)发展(zhan)而(er)努(nu)力奋(fen)斗!




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